《第一课 神奇的货币》教材介绍

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一、本课设计意图

（一） 教育教学目标

1．知识目标。

（1）通过教学使学生识记的知识。

A. 货币的本质是一般等价物。

B. 货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段。

C. 纸币是国家发行、强制使用的货币符号。

D. 经济往来结算中常用的信用工具：支票和信用卡。

E. 外汇和汇率的含义。

（2）通过教学使学生理解的知识。

A. 物物交换的困难与货币产生的必然性。

B. 价格是价值的货币表现。

C. 商品流通及其公式。

D. 商品流通与物物交换的区别。

E. 纸币与金属货币的联系和区别。

F. 信用工具的用途和使用范围。

G. 人民币外汇牌价的意义。

（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题。

A. 联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。

B. 运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

2．能力目标。

培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

（1） 从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上分析总结出对货币含义的理性认识。

（2）通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

（3） 通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。

3．情感、态度、价值观目标。

通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

（二）课程标准的基本要求

课程标准对本课的基本要求如下：分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

二、本课教学内容分析

（一）教学提纲

1．第一框题：揭开货币的神秘面纱。

（1）第一目：货币的本质。

A. 商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

B.物物交换的困难和一般等价物的产生。

C.货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

（2）第二目：货币的基本职能。

A．价值尺度。

价值尺度的含义；价格是价值的货币表现。

B．流通手段。

流通手段的含义；商品流通的含义和公式；流通中需要金属货币量的公式。

C.货币的其他职能。

贮藏手段；支付手段；世界货币。

（3）第三目：纸币。

A. 纸币的含义。

B. 纸币发行量的限度。

C. 通货膨胀和通货紧缩。

D. 纸币与金属货币相比的优点。

E. 纸币的正确使用。

2．第二框题：信用工具和外汇。

（1）第一目：信用工具。

A. 信用卡。

信用卡的含义；信用卡的优点；信用卡的使用。

B. 支票。

支票的含义；支票的种类：转帐支票和现金支票。

C. 汇票。

（2）第二目：外汇。

A. 外汇的含义。

B. 汇率的含义。

C. 人民币外汇牌价。

（二）结构分析及教学建议

1.本课的逻辑结构。

第一单元“生活与消费”旨在从学生最熟悉的生活消费领域入手，使学生逐步认识货币、价格和消费等常见的经济现象。第一课“神奇的货币”就自然成为本单元的开始。

根据课程标准，第一课的教学内容设计为两个框题。

（1）第一框题：揭开货币的神秘面纱。

本框题分为如下三个目题。

A. 第一目题：货币的本质。

这一部分的逻辑顺序是：商品和货币密切联系──货币是商品交换发展到一定阶段的产物──为了克服物物交换的困难必然出现一般等价物──贵金属充当一般等价物就是货币──货币的本质是一般等价物。

B. 第二目题：货币的基本职能。

这一部分的逻辑顺序是：货币的一个基本职能是价值尺度──价值尺度是指货币作为衡量其他一切商品价值大小的职能──用一定数量的货币表现商品价值就是价格──货币执行价值尺度职能只需要是观念上的货币。货币的另一个基本职能是流通手段──流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能──以货币为媒介的商品交换就是商品流通（商品──货币──商品）──货币执行流通手段职能只能用现实的货币──流通中所需要的金属货币量受货币流通规律支配。

此外，货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。

C. 第三目题：纸币。

这一部分的逻辑顺序是：金属货币执行流通手段职能可以用货币符号来代替──纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号──纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度──纸币具有比金属货币更多的优点──制造假币是违法行为──要爱护和正确使用人民币。

（2）第二框题：信用工具和外汇。

本框题分为如下两个目题。

A. 第一目题：信用工具。

这一目题的逻辑顺序是：现代经济往来结算常用的信用工具有信用卡、支票和汇票等──信用卡是银行对资信良好的客户发行的信用凭证──支票是活期存款的支付凭证，包括转账支票和现金支票两种──汇票是外埠结算时的支付凭证。

B. 第二目题：外汇。

这一目题的逻辑顺序是：外汇是用外币表示的、用于国际间结算的支付手段──汇率是两种货币之间的兑换比率──人民币外汇汇率是用100单位外币兑换的人民币来表示──保持人民币汇率稳定有重要意义。

2.探究活动的设计意图和操作建议。

（1）第一框题：揭开货币的神秘面纱。

A. 第一目题：货币的本质。

此目设计了3个探究活动。

第一个探究活动，是为了引出本课的重要知识点而设计的，共有两问。其中，第一个问题从关于货币的各种传说切入话题，告诉学生货币既不是天神创造的，也不是圣贤发明的。第二问着重引起学生对本框重点的关注。建议在课堂内进行这一活动。

第二个探究活动，提出了两个问题。第一个问题要求学生由表及里，从表面上各不相同的商品中归纳出它们的共同特征：劳动产品。第二个问题要让学生对商品有一个更全面的认识：用于交换的劳动产品。

第三个探究活动，为了使学生理解物物交换的困难，提出了三个问题。第一个问题要让学生参与进来数一数，并告诉他们市场上要出卖产品的人数有3个。第二个问题告诉学生卖咖啡的人和有红珍珠的人能够成交。第三个问题告诉学生图示中所有的人都不能成交。可以采取课堂讨论的形式。

B. 第二目题：货币的基本职能。

此目设计了4个探究活动。

第一个探究活动，只有一个问题，让学生认识日常生活中常见的这些含有单位的数量表现的是价格。

第二个探究活动，只提出一个问题，告诉学生在卖和买两个相互衔接的阶段中，货币发挥了流通手段职能。

第三个探究活动，共有两个问题。第一个问题是要使学生明白，在商品经济中，商品所有者的商品能否卖出去，关系到商品所有者的生死存亡。第二个问题要告诉学生，作为流通手段的货币必须是现实的货币，而不能是观念上的货币。

第四个探究活动，只提出一个问题，解答时让学生清楚流通中的货币量并不是越多越好，而是受货币流通规律的支配。

C. 第三目题：纸币。

此目设计了1个探究活动，这一活动提出两个问题。第一个问题从学生熟悉的电视剧引入，告诉学生其中人是用金银铸币购物的。第二个问题让学生明白，与金属货币相比，纸币具有制作成本低，更易于保管、携带和运输等优点。

第二框题：信用工具和外汇。

A. 第一目题：信用工具。

此目设计了4个探究活动。第一个探究活动只提出一个问题，告诉学生与现金消费相比，信用卡消费更加简便、实用、高效和安全。

第二个探究活动，共有三问。第一个问题让学生注意信用卡的使用。第二、三个问题可在同页的相关链接中找到答案。

第三个探究活动共有两个问题。第一个问题回答学生小张领到的票据是现金支票。第二个问题告诉学生小张拿这张支票可到支票开户银行领到现金。

第四个探究活动有一个问题，主要提醒学生注意汇票的作用。

B. 第二个目题：外汇。

此目设计了2个探究活动。

第一个探究活动，只提出一问，要告诉学生去欧洲旅游，在那里不能用人民币购物、付费，而必须用人民币兑换外汇。

第二个探究活动，为了让学生认识人民币外汇牌价，共提出两问。第一个问题回答学生4月9日美元对人民币的汇率是821.480 0元，日元的汇率是7.698 7元。第二个问题告诉学生美元的汇率升了，日元的汇率降了。