浅谈转化政治学习困难生

摘要：教师是一种高尚的职业，不仅赏识和喜爱学习好的学生，而且要赏识和喜爱学习困难生，发现他们的闪光点，帮助他们、转化他们。笔者从树立信心、激发兴趣、培养习惯、建立和谐的生生和师生关系等四个方面具体阐述。

关键词：转化 学习困难生 信心 兴趣

教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业，一直以来被人们誉称为“人类灵魂的工程师”。教师不仅要有知识、有文化，更要有无限的爱心、耐心，有发展的眼光，有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要懂得心理学。前苏联教育家赞科夫说过 ：“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱“优等生”是每个教师都能轻而易举做得到的，但是，我们目前所谓的“优等生”毕竟只是很小一部分，更多的学生则属于“中等生”甚至是“差生”，这些学生未必不是可造就之材，就要看老师如何去发现他们的优点和培养他们。

对学习困难学生的教育转化，应针对不同特点，采取相应的方法和对策，有的放矢，才能收到理想的效果。对于我所教的班级的学习困难生，我觉得最主要是有两大类，一是由于纪律不好而无心上课而导致学习上出现困难；二是由于基础差而跟不上学习的进度而导致学习成绩不理想。在转化这些学习困难生，我是从以下几个方面着手的：

一、 找切入点，引共鸣，树信心

在我们班有这样的一个案例：有个名叫王志刚的男生成绩不好，纪律又很差，一直以来当我做他思想工作，他就改一两天，然后再犯，成绩当然是提高不了。而在一次和他班主任交谈的过程中，我才知道，那位学生一直以为他成绩不好，老师歧视他。正因为他这样想，所以在纪律上他就一直放纵自己，学习成绩就更不用说了。而从这件事当中，我觉得作为老师要明确地让学生知道：老师是公平的，对所有的学生都是一视同仁。于是上课的时候，有些简单的问题，我都会提问他，刚开始的时候，他想都没想就说不会，当听到别人说出答案和我多次的提示与引导，他开始对自己有信心，能积极回答问题。正如苏霍姆林斯基曾说：“要把‘差生’当作人来看待，要让他们抬起头来走路。”只有他们自己瞧不起自己，老师并没有瞧不起他们，只要他们有信心，老师就相信他们能行。在这个方面，我们首先可以通过多次和他们谈心，了解他们在各个时期的思想动态，多鼓励他们，及时转化他们不良的思想；其次，无论在哪些方面只要他们有一点点的成绩要让同学们认可他们。让他们认识到：有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。当然，成绩不仅仅指奖杯与鲜花。今天比昨天做得好一些，也是成绩，其实我们每天都在进步。我作为政治老师可以利用课堂教学内容《唱响自信之歌》对学生进行引导，效果更佳；最后，和家长取得密切的联系。特别是那些因为纪律差学习困难生，这些学生在转化他们有一定的难度。因为本身他们纪律不好就是对学习的一种无声的抗拒，但是很多时候父母对他们又有一定的要求，如果父母知道他们在学校的所作所为，相信父母给予他们的压力远远超出老师所给予的。在压力的基础上，我们老师再给予他们动力，他们在学习上就会有所转变。总之，自信是我们人生道路上最宝贵的财富。只要他们对自己有信心，对老师有信心从而引起他们对真正投入学习有信心，这是转化他们的关键所在。

二、激发学习兴趣，增添成功喜悦

兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力。有了兴趣，学生就会把学习看成是自己的愿望和要求。培根说过：“知识是一种快乐，而快乐则是知识的萌芽。”学生的学习兴趣取决于课堂的吸引力。如果教师能风趣幽默地讲授、循循善诱地引导、师生民主平等参与、快乐互动交流，导之以兴、授之以趣，便能激发学生的学习兴趣。反之，教师专权，规则过多，教者枯燥，听者茫然。

“兴趣是最好的老师”。要转化学习困难生，关键在于提高他们的学习兴趣。有个名叫岑举锦的学生几乎每次上课都会睡觉，想过很多办法，但效果都不太明显。但有这么一次，课上我们就教学内容搞了很多小活动，而这堂课上他不仅没有睡觉，还特别积极地参与了进来。临下课前两分钟我对全体同学说 ：“大家知道吗，今天的这节课老师比任何一个时候都开心。”他和同学们都睁着大大的眼睛看着我，“因为我们班有一位同学他今天一节课都没有分神睡觉，这说明这节课上得很好，他给了老师最大的鼓励，老师很感谢他！”说话时我一直微笑着用眼睛看着他，在我们目光的交流中他一直惊异着，慢慢脸红了，我没有提到他的名字。在课余时间，我找他谈心，他逐渐的就很少在课堂上睡过觉了。他每次月考成绩都有所进步，最近一次还获得80分的好成绩，跟上初中来的第一次54分整整提高了26分，而且各方面的表现都很积极。

学习困难生由于经受了多次的失败，总觉得自己比别人差。不管怎样努力也赶不上其他同学，逐渐地对学习也失去了兴趣。针对这一心理，在课堂教学时，要根据不同层次，设计出有不同要求的问题，让程度较差的学生通过自己的努力能回答问题。在课堂上，对这些程度较差的学生要多加提问，回答正确了，给予明确的肯定。就算回答有误，也应给予鼓励。在课堂教学中努力创造出自然、平等的教学气氛，让全体学生，特别是学习困难生能积极、大胆地投身于教学活动中。久而久之，就能有效调动学生的学习积极性，改善学生的厌学情绪，激发他们学习的兴趣。而对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。因为学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。就因为老师的肯定，这可能会成为他们激发学习兴趣的重大转折。严师出高徒，学生需要严师，但更需要慈祥和宽容，平等和尊重。寻找机会去发现学生的优点，真诚地表示赞赏，让他们发现自身的价值，激发他们的自尊和自强，这样才会引导学生去积极地思考自己的行为，从而形成良好的师生关系，轻松愉快自信地学习，那么他们对学习才会有兴趣。

三、 转变学习态度，培养良好的学习习惯

对于初中生来说，他们在学习上很少有计划性，很多时候他们都盲目地学习，而对于那些学习困难生就更不用说了。没有老师或者父母的监督他们根本就不会自主学习。针对他们依赖性比较强的特点，我们就应该严格要求他们独立完成作业，对作业及时批改。由于这些学生的学习自觉性比较差，因此，我们应多检查他们的笔记和练习，在课堂上多关注他们。这样，一方面督促学生养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性。另一方面，可以让学生体会到老师的关心，从而使他们能重视政治的学习，做到自主学习。对于那些由于纪律不好而无心上课而导致学习上出现困难的学生，我们首先要帮他们改掉上课开小差的坏习惯，当他们的老毛病犯的时候多提醒他们，让他们觉得老师的关注无时不在，使他们的精力转到学习上；对于那些由于基础差而跟不上学习的进度而导致学习成绩不理想的学生，我们就应该和他们一起制定学习的计划，让他们每天都抽出时间来预习和复习，按质按量完成政治的学习计划。

　　四、更新思想观念，建立和谐的生生和师生关系

所谓和谐合作是指新课程下师生间应是和谐融洽的合作伙伴关系，意味着师生间的互相友爱、互相学习，共同提高自己、发展自己，尤其强调教师要真诚关爱每一个学生，依靠每一个学生，学习每一个学生，努力教好每一个学生。和谐融洽的师生关系是实现教学目的的润滑剂、催化剂：对学生，是知识与智力、智慧与心灵的成长；对教师，是经验与能力、理论与艺术的提高。明白这一点，教师就可以在互惠互利的心态指导下，在“授之以渔”的同时 “获人之渔”；学生也才能够在自由、民主、平等的气氛中，充分发挥个人的主观能动性，勇于和善于创新。

巴西著名成人教育家和哲学家保罗．费雷勒认为：没有人能教别人，也没有人能教自己，而是透过人与人之间的互动，彼此教导。他还列举了一个进步教师应该具备的品质：谦卑、爱心、勇气、宽容。费雷勒认为，爱是教师谦卑的重要组成部分。教师不爱学生就不可能教好学生。即使你的学生让你失望甚至背犯了你，但是，你仍然要爱他们。爱是永恒的，永恒的东西具有永恒的意义，具有永恒的意义的东西具有让背弃你的人悔悟的作用。师生关系既不是“师徒如父子”式的所谓“亲子之情”，也不是“培养接班人”型的“阶级之爱”，而是生命接近生命，人性提升人性的本体之爱。同样如果教师能对每个学生，即使学习成绩不太好、品行有过失的学生都充满关爱之情，能与其建立起亲近和谐的关系，那么，我们教育事业的前景必将阳光灿烂。

新课程下的师生互动是以和谐合作为起点的，要求教师对待学生做到：微笑和点头，专心听他讲。“微笑”表示友好、亲密的关系，是一种“我喜欢你”的表现;“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，积极思考；“专心听他讲”是指通过集中精神倾听学生意见来鼓励他们自由表达自己的观点，体现着教师对学生意见的重视与尊重。我们班有一个学生在自己的日记里写到的：老师，您的微笑使我们感到很安心、很轻松。您的笑就像笑对人生一样感染着我们。作为一位教师，学生最喜欢、最尊重的就是您的微笑了，希望您以后笑得更甜蜜、更开心！

总之，对于学习困难生，给个平台他们让他们演绎属于他们的，在别人眼里很微小而在他们心中却感很骄傲的精彩，相信他们会学习上有所转变。有人说过，教育的秘诀是真爱，对于教师来说，赏识学生并且为学生的未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。最后 ，让我们少一点功利，多一点信任；少一点急躁，多一点耐心；少一点指责，多一点鼓励吧！

引用文献：《十封信：写给胆敢教书的人》作者保罗·费雷勒（江苏人民出版社2006年12月出版）