激发学生学习思想品德的兴趣

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古人云：“兴趣是最好的老师。”、“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。” 可见，许多有成就的人往往都是从兴趣开始，沿着兴趣探索的道路走下去，找到自己事业成功的路。今天，我们既要遵从这种方法，又要创造一些可行的技巧激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学思想品德。下面，我就如何激发学生学习思想品德的兴趣，谈谈我的一些肤浅的看法：

一、巧设良好的教学情境，激发学习热情

每一堂课的教学情境的设置很重要。设计得好能激发学生的学习热情。如我在教《如何拒绝不良诱惑》一课时;我拿出手机对同学们说:“我昨天收到一个短信，说我中了某某公司的二等奖，让我去领奖，不过要我先交80元的手续费才能领，我该咋办呢？你们替我出出个主意，领还是不领？”我刚说完，学生热情起来，纷纷替我出主意。此后我趁机说:“所谓的二等奖奖金对我就是一种诱惑，当然，生活中有这样的诱惑很多，你们被什么诱惑过呢？”学生的积极性一下就被调动了起来，很顺利地进人新课。值得注意的是，给课堂教学巧设情境，可以使学生愉快的进入角色，更易于点燃学生的思维火花，可以激发学生的学习热情。

二、创设良好的课堂气氛，激发学习信心

感人心者，莫先于情。教师积极健康的教学态度，学生一定会受到感染，并调动学习的激情与参与的积极性，激发学习信心。因此，我在上课过程中，总寻找和挖掘学生发展的潜能和性向，激发学生学习地热情。学生讲得精彩的地方，我及时给予表扬;讲的不太好的学生也给予鼓励， 激发他们的自信心。如我在教《人生难免有挫折》一课时，我组织同学们“讲一讲名人经历挫折的故事”的活动，当某一小组一位同学讲爱迪生的故事时，因为有点胆小，开始不敢讲，我和学生及时鼓励和鼓掌，使他终于开始演讲，接着我以自身经历现身说法，打动了学生的情感，使学生达到了情感共鸣。我想，有了具亲和力的教师，学生才能启动积极性，才会集中精力思考问题，形成自己独特的见解。多创设良好的课堂气氛吧，老师们！

三、把教学和身边事例、实践有机结合，激起学习兴趣

身边的事例在学生中比较熟悉，举例时学生一定会受到感染，并引起热烈响应，激起学习兴趣。如我在教《隐私和隐私权》一课时，举了同学偷看自己的日记引起地争吵甚至打架；家长摘看自己的信件引起的别扭的故事等。学生热情起来，纷纷讨论了起来。又如我在教《让我们共同保护环境》一课，举了我们身边的南渡江被污染后我们怎么办的例，并带领学生查看本地的污水、废气排放等地方，进行本地资源情况调查，这样，学生受到震撼，并撰写调查报告，发表呼吁保护环境的倡议书，做环境保护的小卫士了。当然，例子必须与课的内容相联系，才能达到良好的教学效果和教育目的。

四、班组成员合作探讨，培养学习兴趣

现代课堂教学讲究合作探究和探讨。因此，我根据教学内容进行小组合作教学，按情景教学法，创设教学情景。如我在教《难报三春晖》一课时，让学生主动讲自己最尊敬的人并分小组讨论教材“小峰的故事”中的问题，这样，学生处于积极的思维状态，并形成好的结论，在此项活动中，学生合作探讨多了，积累多了，想说的想学的也多了，他们既培养了学习兴趣，学会了合作意识，又增强了解决实际问题的能力，可谓一举两得。

五、利用多种教学手段，激发学习的求知欲望。

现代课堂教学方法是否恰当合理直接影响着学生的兴趣和效果，直观、形象、生动地教学方法能极大地激发学生的求知欲望。因此，我上课时想尽办法把漫画、讨论、小品、音乐、诗歌、幽默、故事及投影机、录像、计算机等引进课堂，激发学习的求知欲望。如我在教《保护环境》一课时，组织学生观看1998年中国人民抗击百年不遇的洪水的录像，这种激动人心的场面震撼了学生的心灵：为什么我国会爆发这场百年不遇的洪水?当前的环境形势如何?有了这疑问，求知欲就产生了。又如我在教《自尊与自信》一课时，组织学生扮演教材中方志敏在狱中与敌人做斗争的故事。通过表演，同学们在轻松愉快中充分体会到英雄人物的高大形象和自尊自信、宁死不屈的高贵品质。实践证明，利用多种教学手段，启发了学生思维，增强了教学趣味性，极大地调动学生地学习兴趣，从而更有效地完成教学任务，取得较好的教学效果。

总之，激发学生学习思想品德的兴趣有多种途径，作为思想品德课的教师只要利用各种教学手段、技巧和方法，才能更好地激发学生学习的兴趣，我们不要苛求精彩的“分析课文”，我们需要那种技巧和方法。只要我们肯下功夫，思想品德课，一定能感动学生，激发学生学习的兴趣。