浅谈在教学过程中如何发挥学生的主体作用

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教学过程是师生共同活动的过程,课堂教学效果不但受教师的影响,而且还受学生的制约在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识能力品质性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性、教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然是重要的外部原因,但外因再好,终究还要通过内因起作用.在现实中,我们经常看到,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同效果。导致这种有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发展程度不同,因此,有效调动学生的学习主动性,充分发掘学生能力,并确立学生在学习过程中的主体作用,已成为中学思想品德课教学改革的一项重要课题。

一、鼓励学生质疑问难，发挥学生主体作用

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑大进。”思想品德教学中更 要特别注意质疑问难这个教学环节。过去传统落后的教学方法总是“教师讲，学生听，教师问，学生答。”学生始终处于被动地位，思维在很大程度上受到抑制。学生对质疑问难存在两种障碍，一是有畏难情绪，二是教师设计问题不太到位。好的教师不是单纯教学，而是唤醒学生，激励和鼓舞学生。教师对有畏难情绪的学生要给予热情鼓励，比如让学生“大胆谈谈自己的意见，说错了也没关系”，等等。讲历史上名人质疑问难的故事，比如爱因斯坦从小就爱问为什么？长大后成了举世闻名的科学家。鼓励学生大胆向老师提问、向老师挑战，允许学生在任何时候提出问题，把提问的权利还给学生。教师还要引导学生掌握质疑的方法。如在新旧知识的比较中质疑，从教学的重难点处发问，多问几个为什么？诱发他们奇思妙想，挖掘学生的创造潜能。

二、通过综合探究，发挥学生的主体作用

新课标要求以生活为基础，以学科知识为支撑，在教学过程中联系生活，反映生活。为生活服务，从根本上改变过去只强调理论知识的学习而忽视与实际生活联系的缺点。综合探究是新教材中一种新的形式，上好综合探究课，利用综合探究发挥学生学习的主体作用，可以激发学生学习的兴趣，同时综合探究也是一种实践，是课堂教学的继续，提高和补充。通过综合探究方式，学生成了认识知识的主体和学习探究的主人。通过自己独立思考、探索和研究找到解决问题的方法，在此过程中，学生会感到自己是知识的发现者而不是被动的接受者。从而有效调动学生学习的积极性，创造性。综合探究课旨在培养学生创新精神，实践能力及分析问题解决问题的能力。

总之，在思想品德课教学过程中，无论新课程如何改革，无论教师采用何种教法，都要把学生的主体作用摆在首位，并贯穿于整个教学的全过程。每个教师都要注意调动学生的积极性，激发学生的求知欲望和兴趣，加强学生的参与意识，培养学生的实践能力和创新能力，使教学过程中充分发挥学生的主体作用得到实现。