《品德与社会》教学的几点体会

新课程中的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕迹的品德教育，它要避免的是纯学科化的德育和那种生硬的说教。重视教育过程中学生的体验和感悟，强调以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德的形成”为目标，都将“热爱生活、参与社会、学习做人”作为课程的核心；强调要为学生在价值多元的社会中形成健全的人格，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力打下基础。作为思想品德教师，我也明显感受到了这门课程所带来的质的突破，为了适应新课程的变化，课堂教学方式也要努力实现新的突破。才能得到了孩子们的喜爱。

（一） 淡化教案、提高应变、着重反思

无可否认，认真备课是上好思想品德课的重要前提，钻研和熟悉教材提高课堂教学质量的重要前提。而编写教案是整个备课活动中最深入具体落实的一步，它对保证课堂教学顺利进行具有重要意义。但我们应该清楚，备课只是为了提高课堂应变能力，备是为了准备，备不等于用，更不等于照搬。备课只是教师在课前的一种主观预测，可学生的思想却是千变万化的，他不可能完全按照我们预先设计的思路去思考、去配合。教案只是为我所用的工具，而不是万能。因此，如果我们在实际的教学活动中，把教案当成圣旨，只知道不折不扣地执行，会出现以下几种可能；第一，学生被动地按我们思路去学习，完全没有了自己的自由发挥，学生为主体也就成了一句空话；第二，学生不照我们思路进行，那我们要么遏制他们自由发挥的火花，强行把他们拉回来（或美其名引回我们的思路），要么不知所措，设计完美的一堂课就这么毁了，哀叹：如今的学生啊……由此可见，对于教案，我们应该慎重对之淡化之。但我们所说的淡化教案，并非不要备课，丢掉教案，而是应该活用教案，不被教案所束缚。努力提高课堂上的应变能力，加强课后反思。如此下去才有可能真正提高我们的教学水平。

（二） 注重教材、大胆取舍、关注生活

新的课程理念认为思想品德教材是一种开放的、期待着使用着自己去创造性完成的教材，它要求教师在课堂教学中，不拘泥于教材，使课堂教学充满活力。教师在教学中完全可以以课程标准为依据，在保证实现课程目标的前提下，对教育内容进行必要的调整，努力做到密切联系学生生活世界，对学生实施公民道德教育。时代在变，学生在变，做法在变，而教学内容变化的周期相对较长，因此，我们在使用手中的课本时，要创造性地使用，既善于使用课本，又敢于跳出课本，我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容，现实内容和时代内容。因此，对现有部分教材内容必须灵活变换，大胆取舍。教学必须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好与艰辛，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。

（三） 轻说教、多直观、重参与

从心理学角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新知，发展新的能力。”但在我们传统的品德教育中，却完全忽视了这一点，我们更多的是进行道德说教，社会如此，家庭如此，学校——？本来，学生在家里已经对父母的唠唠叨叨感到了厌烦，来到学校，还要面对，心情可想而知。而且，如今的孩子人多任性，或说更有主见，自我支配欲强，过多的说教不但没有效果，反而会适得其反。我们通常只是埋怨孩子难教，学生难管，课难上，可我们又何尝替孩子想过。或许，我们可以从美国人的做法中得到启示，寓教于乐。因为对于小学生的学习来说，培养兴趣更有其特殊意义，小学生年龄小、好动，道理懂得少，常常带有很大的随意性，经常保持学生对所学学科的兴趣，就成了他们学习的强大内动力。一年的道理还真比不上一部动画片的效果，因此，在教学中，多运用电教媒体，开课就吸引他们的注意力，提高了他们的兴趣，创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂教学氛围。从而调动了他们学习的积极性，这样才能觉得学习是一种兴趣，而不是负担，另外，要让孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，老师适时给予学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。教师不是课堂的主宰，要相信学生对问题有自己的认识和理解，积极引导和鼓励学生对问题提出不同的看法，发挥学生的创造性思维。只有在教学中建立民主平等的师生关系，营造生动活泼的氛围，才能真正发挥学生的主体性，使学生无拘无束地畅所欲言。在这样的环境中学生才敢想敢说，才能点燃智慧的火花。这样通过师生平等互动，学生在轻松自然的氛围中自觉地形成道德行为的愿望，对学生道德素质的形成起到了较好的铺垫作用。

总之，我们应认识到新课程关注的是每一个儿童的成长，情感认知多于知识认知，作为教师，我们不仅仅是让学生在课堂上明白几个道理这么简单，而是要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。