低年级品德课中的兴趣教学

兴趣是最好的老师。这是一句众所周知的名言。确实，兴趣是学生学习的原动力，能让学生发挥学习的主动性和积极性，能让学生变厌学为乐学，并乐此不疲，大大提高教学质量。因此，教师应当注意在教学中设法激发学生的兴趣，使他们自觉、愉快地完成学习任务。下面，我谈谈低年级品德课中的兴趣教学。

一、充分利用教材特点，激发学生兴趣

低年级品德的教材内容，本身就充满着许多丰富的激发学生学习兴趣的因素。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受、体验、探究、交流和领悟，主张结合具体生活实例。教师要了解和掌握教材的特点，灵活运用课本上的插图，激发学生学习的兴趣，调动他们的已有经验，丰富其认知、情感和体验。如在教《我身边的环境》时，我先出示一幅优美的自然风光挂图，接着又出示一幅到处是垃圾、臭气熏天的挂图，然后让学生仔细观察图画说说各自的所见及感受。

这样的教学，激发了学生的兴趣，使他们在兴趣盎然中感受和理解了身边环境对自己生活的影响，从而使学生懂得爱护家庭和公共环境卫生。

二、创设情境，提高学生的兴趣

教师根据学生的生理、心理特点，运用各种手段创设真实有趣的学习情境，使学生在生动、愉悦的气氛中学习，从而激发学生学习的兴趣，使教学达到最佳的效果。如在教《有勇气，不怕难》一课时，我出示文中的插图，图上画了天正下着大雨，爸爸想送儿子去上学，儿子拒绝了，摇着手说：“放心吧，没事！”引导学生看懂图意后，我先让同桌的同学进行表演，然后选出两对同学上讲台表演。他们的模仿表演真实生动，课堂气氛活跃，学生的兴趣很浓。这样，学生不只是被动地接受教材中的思想和观点，而是通过情境表演将自己的思想和观点与之不断融合，进行积极的自我教育，实现学生在表演活动中体验，在体验中发展的目标。因而教师不要单纯地只讲教科书，而是要让学生更多地通过实际参与表演活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。

三、利用师生情感，培养学生兴趣

学生对学科的兴趣和对任课老师的感情是密切相关的。融洽的师生关系，教师应加强自身修养，提高自身素质。教师首先要爱学生，这种爱是真诚的，要体现在教学中的各个方面。教师要以饱满的热情对待所有的学生，耐心地教育他们、亲近他们，把他们当朋友，帮助他们。再次，课堂上要民主，允许学生问难质疑，努力使学生在轻松愉快的学习气氛中，无拘无束地心情舒畅地学习，培养学生积极健康的生活态度和生活情感。融洽的师生情感，最主要的是取决于教师本身，只有教师像母亲一样真诚地爱学生、关心学生，学生才能在愉快的情境中进行学习领悟，这样就激发了学生的学习兴趣。

四、 研讨交流问题，增加学习兴趣

近年来的低年级学生，多是父母的心肝宝贝，一般都娇生惯养，较任性，生活习惯较差。但他们天真可爱，乐意听老师的教导，老师交代的事能认真去做，喜欢得到老师的表扬。课堂上，他们活泼好动，爱表现自己，乐于和同学交流感情。根据这些实际情况，在教学中，教师应当多引导学生讨论交流生活中的关于品德行为习惯的问题。如在教《爱清洁，讲卫生》一课时，为了让学生更好地领悟到讲卫生是良好的生活习惯，我引导学生看图学习一些讲卫生的习惯后，提出问题：“你有那些讲卫生的好习惯？给大家说说。”学生们纷纷举手发言。有的说：“我吃饭前洗手干净。”有的说：“我不挖鼻孔。”也有的说：“我不随地吐痰。”……我分别对他们进行了口头表扬。通过这样的研讨交流，增加了学生的兴趣，丰富了他们的认知情感，达到了教学的目的。

五、 讲故事，激发学习兴趣

低年级的学生年龄小，特别爱听生动形象的故事。而有些故事的情节曲折生动，具有很大的教育意义。因而，教师在教学中可根据课文内容或教学目的给学生讲故事，激发学习的兴趣，使学生受到一定的道德启发。如在教《天天好心情》一课时，引导学生看图领会了助人为乐的品德后，我给学生讲了雷锋的故事。学生们听得津津有味，都说雷锋叔叔是好样的，要向雷锋叔叔学习。通过这样讲故事，避免了生硬的说教，激发了学生的兴趣，启发了学生的道德自觉，丰富了他们的道德情感。

总而言之，要想提高教学质量，先提高学生的学习兴趣。教师必须根据教材特点、学生的实际情况，灵活运用教学手法，创设民主和谐的教学氛围，大胆改革课堂教学形式，获得良好的教学效果。