高一班级管理的探索

班主任工作联系着学校和学生，其工作的好坏直接关系到学生的成长，也关系到学校的声誉。当班主任难，当高一的班主任尤其难。高一是从初中向高中过渡的关键时期，班主任老师能否正确引导学生，关系到学生能不能顺利完成高二、高三学业，考进满意的大学。高一的学生有思想、有个性，他们的思想价值观念正在形成之中，班主任老师很难找到合适的管理方法。笔者初为人师，有幸担任班主任工作，在学校领导的支持和师生的共同努力下，我顺利完成各项任务，收获颇多。现将班级管理的一些探索和反思与各位同仁一起分享。

一、积极引导，做好衔接工作

大部分高中生在校住宿，其家长不在身边照顾，现实要求他们要有较强的自我控制和自我管理能力。可是学生毕竟是学生，社会阅历有限，遇到新事物很难作出正确的价值判断，某些行为习惯难免会违背学校的规章制度。这个时候需要班主任及时引导，使学生尽快适应高中生活和学校管理制度。

高中功课数量增多，任课教师组成发生很大变化，课程内容的深度和难度大幅度提高。班主任要给学生介绍高中课程特点、学习要求和科任教师的教学风格，帮助学生作出合理的时间安排，使学生尽早适应高中学习环境，找到适合自己的学习方法，学习成绩稳中有升。

二、以身作则，潜移默化

班主任是班级各项工作的决策者和指挥者，其一言一行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下难以忘怀的印记。我们每个人都或多或少留有班主任的影子。朝气蓬勃的班主任带的学生必定充满活力；注重实干的班主任，其班级学生必定学习踏实。可见，负责教育教学重任的班主任要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立良好的形象，时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，做到言传身教。

班主任要把自己丰富的知识和高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为学生获取知识的传播者，成长过程中的引领者。班主任要求学生做的自己必须首先做好，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。例如班主任应当捡起地上的垃圾，而不是指挥某个学生捡，从而起到示范作用；可以每天早到教室门口，用微笑迎接学生的到来。这样能让学生从情感上接纳自己，给班主任工作带来事半功倍的效果。

三、选拔班干部，任人唯贤

对于一个班集体来说，班主任不可能做到诸事亲力亲为，班干部对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。班主任可以通过民主推荐，结合平时的细心观察，为自己挑选有组织协调能力、有吃苦耐劳精神的得力助手。

在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，及时明确职责与分工。所选拔的团支部书记要能为学校推选合格团员；班长能协助老师搞好班里的全部工作；学习委员收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员能协助班主任做好班级开支细则；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划。并且班主任在工作方法上给予指导，使班干部能充分发挥各自的优势，为构建和谐班集体付出最大的努力。

四、制定班规，常抓不懈

俗话说“无规矩不成方圆”。班主任要管理好班级，必须制定一套班级管理制度，按照制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导。当学生积极参加班级活动，主动参加学校组织的各项比赛时，班主任应热心为同学服务；在纪律、学习方面有进步时，班主任要给予表扬和鼓励。量化管理能极大地调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，从而促进良好班风的形成与巩固。

五、联系家长，共促孩子成长

班主任所了解的学生在学校里的表现是不全面的。老师眼中的优秀生，回家后可能变成好吃懒做、饭来张口、衣来伸手、很难和父母沟通的孩子。而老师眼中的问题学生，在家可能是个爱干家务、知道孝顺爸妈的好孩子。鉴于此，班主任要经常和家长沟通，也可以要求家长多与老师联系，以便对班里的每个学生做出全面的了解，在学习和生活上给予适当的指导。班主任和家长沟通的时候，要讲究方法，尽量多说学生好的表现，而后指出不足。切忌一见面或者一通电话就大发牢骚，说学生这也不是那也不是。这样做会让家长怀疑你的工作能力，并且极易把学生推到班主任的对立面，不利于班级管理。

六、团结科任教师，共同管好班级

一个班级是一个有机整体，只有班主任和科任教师团结协作，齐抓共管，才能把班级管理好。班主任要掌握带班艺术，处理好与任课教师的关系，主动与任课教师交流，把每个学生的情况向任课教师汇报，邀请任课教师参加班里的各项活动，及时化解学生与教师间的矛盾。只要班主任和科任教师心往一处想，力往一处使，必定能把班级带好。

七、帮扶贫困生，转化后进生

贫困生是班级的弱势群体，他们能吃苦耐劳，有上进心，深得老师喜爱，可时常不被家庭条件优越的学生理解，很难融入班集体。作为班主任不仅要关心他们的学习，更要关注他们的生活和心理。我们班里有一个女生是领养的，并且养父残疾，养母智障，不能说话，常年卧病在床。这样家庭的孩子难免会打退堂鼓。为了让她安心读书，我找各种机会接近她，以亲身经历告诉她“穷当益坚”，以她能接受的方式帮她交学费和班费，团结任课教师帮她搞好学习，鼓励她积极参加集体活动。通过努力，她的成绩一直名列年级前10名，班里学生愈来愈欣赏她。我坚信她的未来一片光明。班主任一定要用真心关爱贫困生，因为一个好的班主任能改写贫困生的命运。

后进生的教育是评判班主任工作好坏的关键因素。作为班主任一定要客观对待后进生，克服急躁心态，保持平常的心态，帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。班主任要有高度的责任心去关心、指导、帮助他们，以宽容的姿态去感化他们，要想方设法激发他们的学习兴趣，快速促进后进生的转化。班主任可以把后进生安排坐在班级的前几排，上课时便于任课老师提问，再与成绩好且乐于助人、善于讲解的学生坐在一起，从而促进后进生养成不懂就问的学习习惯。只要真诚地对待后进生，善意地理解他们，高兴地接受他们，一定能促进后进生的进步。

总之，做一个优秀的班主任要设身处地为学生着想，真正做到爱生如子；要坚持不懈，在工作中不断地总结反思自己的教育教学行为，努力提高道德修养和育人的本领，提升管理艺术。

（作者：商洛市商南县高级中学 苏文丽）