暗示教育在班级管理中的运用

心理学家普遍认为，人们大多有一种倾向，即自觉或不自觉地维护自主的地位，不愿意受别人的干预或控制。从这个观点看，暗示的作用往往比直接劝说或指示、命令的作用大很多。对于心理暗示，《心理学大词典》上是这样描述的：“用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。”可见，暗示在本质上是指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。而所谓暗示教育就是通过教育者的精心设计，使受教育者处于无对抗状态之中，并以含蓄、间接的方式向受教育者发放教育信息，从而对受教育者的心理和行为产生积极影响的教育活动。

教书育人是学校教育永恒的目标，而学校里育人的主力军则是班主任。作为集教师、班级管理者和心理辅导员三种角色于一体的班主任，不仅要关注学生的外在行为及行为习惯的培养，更要透过现象看到学生行为背后的精神层面，引领学生树立正确的价值取向。作为一名班主任，要掌握心理暗示的原理，多给学生积极的心理暗示，发现学生的闪光点和优势，给予学生自信和鼓励，正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，如果你想收获幸福和成功，那就要适时适度地在学生的心田里播下期望的种子，这粒种子就是——积极的心理暗示。

作为一名从事班主任工作已有十三个年头的党员教师，十三年的磨砺，使我深知当好一名班主任不容易，当好高三班主任更是比较难，当好让学校家长放心、每位学生满意并都能出成绩的高三班主任是难上加难。所以，我深知肩上的担子有多重，教育的使命感有多强，且责无旁贷。在班级管理过程中，我便充分运用心理暗示的教育原理，具体做法有以下三个方面：

一、苦下工夫，开好主题班会，让班会课成为学生的加油站

我很重视班会的作用，我给学生讲班会就是你们的加油站，每一周你都要定点定时加足你所需要的那种油。每次班会我都会投入十足的精力，做好充分的准备，有的放矢地确定班会主题。我认为主题班会课一定要触动学生的心灵，与学生的思维意识擦出火花且达成共识、产生共鸣。我的班会课一般主题明确，鼓动性很强，我能深切感受到学生的心在被我点燃，好多学生反映开过班会后会激情澎湃，会跃跃欲试，会摩拳擦掌，会热血沸腾。我给学生的暗示性口号好多学生都能铭记于心并以此来鞭策自己。如:瞄准高考，努力奋斗；严肃活泼，积极进取；你今天的努力程度就是你明天的幸福指数；只有不畏劳苦地跋涉，才能从沙漠走向绿洲；山的这头是枪弹与泥泞，山的那头是鲜花与美酒；如何水到渠成？怎样才能马到成功？尽最大的努力，留最小的遗憾；高考是人生的第二次投胎；得分才是硬道理；高考面前一切都微乎其微；说一千道一万高考还是要看分数线；知识改变命运的转折点就是高考；拼一年换一生；既然已选择了上路，就当风雨兼程等。此外，每一周班会我还会激情昂扬地给我班学生朗诵一首励志方面的诗歌，如《心在燃烧》、《拥抱黎明》、《我是奔马》、《行路难》、《将进酒》等；还有就是开展以“学习为主线”的竞赛活动，如“地图也疯狂”系列竞赛活动，效果很棒，很受欢迎。学生们反馈，给他们定期定时充电、加油，注入动力很有必要。与此同时，我还让每位学生收集一句能激励人生的名言警句或对自身有触动的文章与同学们共享，让学生们谈感受，让学生在潜移默化中，培养形成自己健康、积极、自信的性格。

二、明确目标，签定个人目标奋斗书，“目标上墙”，营造浓厚的学习氛围

学习无捷径，需循序渐进，否则欲速则不达。因此我要求学生将自己的奋斗目标分割成一个个具体可行的可达成的阶段性小目标，尤其是现在，在离高考还有不到七个月的备战日子里，提出“瞄准高考，努力奋斗”口号，通过心理暗示教育方式让学生找准目标，锁定目标，积极朝目标靠拢，做到我的地盘我做主，任何人不能侵犯。让学生签定个人目标奋斗书，分四个阶段12次考试，每三次考试就要实现自己的阶段性奋斗目标，四个阶段完成则实现终极目标。不仅如此，我还要求学生的“目标上墙”，既充分利用班级黑板报，开展“下一次练考我要考多少分”活动，让学生在梦想分数与现实分数的pk中认清自己，定好位、找准目标。活动开展以来效果很棒，梦想分数已经成为学生茶余饭后学习之余交流的主题。此外，给学生讲内心要充满烈火般的激情，做到“不放弃、不抛弃、永不言弃”，永远不要服输，别人能做到，我更能做到。告诉学生永远不要低估自己，只有无畏，方可无敌。奋战200天，为12年锦上添花，为以后的几十年铺就平坦的道路。每天打好精神战，告诉自己我行，我能行，我一定行。可能你现在不是最优秀的，但我要求你做到最执着，最“疯狂”。抓紧时间，瞄准高考，努力奋斗，改变命运。这样，学生便不会茫然，并学会时常在心里积极地暗示自己，在无意识中增强了学生学习的主动性与进取心，充分发挥了学生的主观能动性，从而营造出整个班级浓厚的学习氛围。

三、同舟共济，携手任课教师，共创高考新辉煌

对于班级来说，要取得好的成绩，与全体科任教师的协作是密不可分的。我们几位任课教师都是相当认真负责，各位老师经常在课堂上鼓励学生，充分给予学生们积极的心理暗示，在课后经常牺牲自己的休息时间给学生辅导，找学生谈心，并答疑解惑。正因为有任课教师的齐心协力，无私奉献，我班才形成为一个团结进取奋发向上的集体。我还会每半月调研一下学生对各科教学的意见与建议，归纳总结，及时反馈给任课教师，并向任课教师了解学生的情况，一切问题消灭在萌芽状态。此外，我与六位任课教师会经常坐在一起，加强沟通联系，互通情况，共同研究，充分运用暗示教育原理，制定措施，分工合作，将学生管理细化到每一个得分点。拔尖培优扶差，发挥学生合力优势，使学生共同提高。我还向各任课老师征询对班级管理的意见和建议，交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，然后对学生进行教育引导。老师之间、师生之间互相配合，我们全体师生尽心尽力，全力以赴，心往一处想，汗往一处流，劲往一处使，共创2013年高考新辉煌。

积极的心理暗示，给予了学生极大的信心，引导学生不知不觉地往好学生的标准与目标迈进，直到真正成为一名好的学生。所以，班主任不仅仅要给学生传授知识，更要给学生传递希望，传递信心。只有科学、准确地把握学生的心理特征，潜移默化并恰到好处且因势利导地对学生进行积极的心理暗示，全身心地对学生开展暗示教育，那么，班主任工作才会达到事半功倍的功效。 (作者:西安市第十中学 丁军)