网络技术环境下的高中政治教学研究

【摘要】20世纪80年代全国教育工作会议提出和颁布了“素质教育”的目标以及相关文件。素质教育在经过了多年的健全与完善，教育工作者不断提出针对不同学科的教学方式和学习方式，将乏味、无趣的课堂学习变得活灵活现。本文以高中政治的课堂教学为研究对象，对高中政治如何摆脱“昏昏欲睡”的课堂表现进行探讨和分析，提出了网络技术与政治学习相结合的方法。 
　　【关键词】高中政治网络技术有效教学 
　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-113-01 
　　学习政治的目的是将学习生活和政治、经济、文化生活联系起来，让学生关注时事新闻，俗话说得好“家事国事天下事，事事关心。”素质教育是提高人的全面素质为目的的根本教育，政治则是一门将个人与社会能紧密地联系起来的学科。网络作为现在大众普遍接受和感兴趣的媒介，将其与政治学习相结合以提高学生学习政治的热情。笔者下面将对如何在网络载体中实施政治教育进行分析和探讨。 
　　1. 传统政治教学与网络政治教学的异同之处 
　　1.1授课方式 
　　传统政治教学的授课方式以“老师讲、学生听”为主的方式，没有充分发挥学生的学习能动性，使得学生常常在“昏昏欲睡”的状态下学习政治，而网络政治教学以网络、多媒体为课程载体，表现形式有视频、声音、图片、（动态）文字等，这样丰富的内容展示可以减少学生的视觉疲劳。 
　　1.2课程资源 
　　传统的教学模式是不利于政治课程的扩宽和延伸的，老师口头说的形式加上板书效率低下，让一节课所呈现的课程内容是有限的。而网络技术下的政治教学可以通过网络的海量搜索，以便捷、快速的方式网罗最新的学习资源供学生学习。 
　　1.3接受程度 
　　传统政治教学在今天快速、高效的节奏下已经不再适用。教育媒介和载体在日新月异的变化，学生们接受的东西也在发生变化。网络技术下的丰富的教学资源更能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣和好奇心。 
　　2. 网络课堂的课前准备 
　　2.1教师备课 
　　网络课堂在授课之前要求教师制作好自己的课件，教师根据不同的教学内容区分内容的表现形式。例如高中政治的“货币的产生及本质”这一章的内容，教师可以适当的加入“货币演变过程和流通过程”的视频来吸引学生对于这一章课程学习的兴趣。确定了表现手法之后，就要进行PPT、Word、视频的制作，在课本内容之后要附带一定的图片和动画来加深同学们的印象，将抽象的知识转化为具体的事物。配上相适应的声音，必要的内容附上视频的链接。 
　　在准备就绪之后，要检查课件是否都能够打开和正常使用。 
　　2.2学生预习 
　　将即将学习的这一章先预习一遍，标出难点，以便在上课之前重点领悟和课后向老师询问。在多媒体教学的时候，要保持应有的安静和遵守教室的制度。 
　　开展网络课堂教学过程 
　　2.2.1课前导入 
　　在政治学习之前，老师应该先进行课程导入，结合上一次课的知识衔接这一堂课的知识要点，例如在学习“信用工具和外汇”这个知识点之前，引导学生重新回顾“货币”的知识，将课件PPT或是word打开，对这章知识的大纲框架进行梳理和分层，提出学习重难点。 
　　2.2.2内容解读 
　　这时候老师将对制作好的PPT或是word的课件内容进行一一的讲解，由简入深地对课本知识进行解读和分析，例如将高中政治的哲学生活中的“人民代表大会”进行举例，教师在说明什么是人民代表大会的时候，要先由人民代表大会的组建、人民代表大会制度的建立、人大代表的选举制度和过程、人大代表的智能等关联的知识点进行有机的串联和讲解，引用当前时事新闻热点，比如“两会的热点问题”、“人大代表贪污受贿”等时事新闻反过来对“人民代表大会”、“人民代表的职能”等问题进行逆向的讲解和分析。要与社会实际问题相结合，不要一味的知识解释理论、概念。 
　　2.2.3学生讨论 
　　在学习到了一个阶段之后，老师要抛出思考题让学生思考和讨论，让学生主动提出对这个知识内容的看法，请同学对整节课的内容重新进行梳理和总结，以便老师及时解决学生在课堂学习内还不完全吸收的知识，发现问题和漏洞，以便反馈到下次的教学计划当中来。 
　　2.2.4任务布置 
　　根据知识内容的难度不同，对于课后的要求也不相同。较难的知识点要求同学课后做老师布置的一些思考题以作业的形式交上来批阅，对于较简单的知识点则回顾后，预习下一次课的课程要求，以便下次上课之前更好地进行提问。 
　　3. 反思网络技术下的政治教学 
　　网络技术下的政治教学在优化了传统教学模式创新能力不足、改变学生学习方式等问题上，我们还要更深层次地去看待和反思网络技术下的政治教学。网络技术下的政治教学无疑是给学生的政治学习注入了新的学习热情和知识的活力，使得枯燥的政治课堂变得更加有趣，让学生从一个“听课者”积极主动变成一个“参与者”、“讨论者”，提高了学生的学习效率。 
　　但是，我们也要反向思考网络技术下的政治教学是否存在弊端和短板。我们也能发现并不是所有的教学内容都适合在网络环境中学习，像一些难度较大、不易理解的知识，就不能用网络技术的方式“走马观花”地来学习，这时候就还是需要教师通过自身丰富的经验和深刻的理解，对知识的重难点进行进一步的分析和解读，引导学生的思路。 
　　4. 结语 
　　综上所述，信息科技的进步将推进教育媒介和载体的更新和发展，教育工作者不断更新教育理念和创新教育方式，都是为了学生的教育学习提供良好的知识和物质的保障。在贯彻素质教育的理念下，我们要注重综合性人才的培养方向。不断地更新先进的培养模式是综合性人才的基础和保障，虽然网络技术下的政治教学还存在一些问题，但是应该相信信息时代下网络技术下的政治教育会成为主流的教学模式，但这之前还需要每一个领域专家、学者的努力。