运用信息技术开展政治课教学的几点体会

　【摘要】在新世纪的教育教学改革过程中，改进思想政治课的教学方法、手段、教学理念，运用信息技术辅助政治课教学，可以为常规教学开辟更加广阔的前景。在教学实践中，笔者就运用信息技术开展政治课教学作了一些初步的探索。 
　　【关键词】信息技术政治课教学 
　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-115-01 
　　当今时代是信息技术高度发达的时代，信息技术的发展正在改变着人们的学习、生活和工作。信息技术的发展将引发现代教育革命，西方各国利用信息技术兴起了教育革命，以求在未来的国际竞争中处于优势地位。笔者下面就运用信息技术开展政治课教学谈一点肤浅的认识。 
　　一、在政治课教学过程中，运用信息技术实现学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力 
　　要培养学生的创新精神和实践能力，就必须实现学生学习方式的转变。 
　　第一、在政治课教学过程中，必须使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源来学习。在现代信息技术环境下，知识信息的载体已由单一的印刷载体，发展为多媒体。互联网上海量的信息资源，不但丰富多彩，而且直观、形象、有趣。学生可以通过多媒体光盘获得各种各样的知识信息，也可以通过校园网和互联网上的信息资源库和相关网站得到自己所需的知识。当这种学习方式逐渐被学生们所接受以后，书本将不再是他们学习的唯一依据和唯一资源。他们的学习方式将会逐渐由对书本知识的学习转向利用资源的学习。如经济常识在讲到股票时，完全可以利用网络上的深圳证券交易所和上海证券交易所的有关情况使学生更准确更生动地掌握股票的有关知识。 
　　第二、在政治课教学过程中，必须使学生由记忆式的学习转向意义建构式的学习。建构主义的学习理论认为：学习过程是学习主体与学习环境相互作用的过程，教师应当为学习主体的主动参与创设必要的环境和条件，使得学生能够利用这些环境和条件主动获取知识。在现代信息技术环境下，依靠信息技术的多种功能，特别是资源共享和交互式功能，学生的学习过程将由对书本知识的简单记忆，转向对知识信息资源的搜索和对这些信息资源的分析和利用，并通过对这些信息资源的分析和利用，建构起对某一知识的认识。 
　　二、政治课教学过程中，运用信息技术促进教师教学方式的变革 
　　教师的教学方式的变革主要从以下几个方面努力： 
　　第一、教师的功能和作用要由“传道、授业、解惑”，转向指导、帮助学生学会学习。在政治课教学过程中，这种指导和帮助主要体现在使学生能够学会利用资源学习，学会意义建构的学习，学会自主学习，学会超越学校围墙的学习。运用信息技术过程中，为了充分发挥教师的指导、帮助作用，教师就必须建设自己的主页，并在网页中设计学习流程，使学生能够充分利用网络资源，实现自主互动式学习。 
　　第二、在政治课教学过程中，教师在利用数字化的信息媒体时应使之从教师展示教学内容的工具，变为学生的认知工具。数字化的信息媒体由于硬件系统与软件系统共同构成的多媒体的、交互性强的技术特征，使得它们除了具有视听媒体的上述功能之外，还具有软件的结构，更具人性化、更符合人的思维个性，软件的应用过程更具参与性，软件的应用结果更具真实性、准确性、公正性和及时性等视听媒体所不具备的技术特征和技术优势。在这个过程中，教师的作用就在于充分发挥和挖掘数字化信息媒体的这些优势，使它们真正成为学生的认知工具。 
　　三、在政治课教学过程中，运用息技术能更好地解决思想政治学科知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾 
　　长期以来，许多人认为思想政治就是说教，这是因为传统的思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。而引入信息技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。 
　　四、在运用信息技术教学过程中，我们应注意的问题 
　　第一、教师的教学观念和教学方式必须实现变革，有些教师认为利用信息技术是件很麻烦和很浪费时间的事，还不如传统的黑板加粉笔，但我们必须想办法解决，要知道利用信息技术是未来教育改革的一个方向，这需要所有的教师为之努力。同时必须提高教师的信息素养。 
　　第二、硬件和软件的建设问题。从我校目前的设施情况看，网络教室只有几间，几个教师来上课，就够用，如果全校教师都来上，那就上不了。软件方面还比较欠缺。因此必须大力加强学校的硬件和软件建设。 
　　第三、信息的收集途径问题。信息收集的途径是各种各样的。学校应给予大力的支持和帮助。 
　　第四、运用信息技术应注意学科资源的共享。如我备一节信息技术与政治学科整合课，整整花了我两周的业余时间制作出来，制作还是比较粗糙的，如果要制作精美一点，所花时间将会更多。花了这么多时间，只上一两节课，从资源角度来说，这是比较严重的浪费。 
　　第五、运用过程中应注意对学生上网的监管问题，不然的话，学生很容易上网聊天或游戏等等，也违背了信息技术与政治课的整合的初衷。 
　　总而言之，信息技术，为政治学科的知识、信息的传递和交换提供了极大的便利。它不仅营造出了生动活泼的课堂氛围，而且增大了课堂信息量，恰当利用现代化教学手段进行思想政治课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，而不再是知识的权威灌输和脱离实际的说教者,真正做到回归生活。 
　　 
　　[ 参考文献 ] 
　　[1]《信息技术与课程整合》人民教育出版社. 
　　[2]刘超颖.思想政治课教学中的创新教育问题研究. 
　　[3]李谨.纵论信息技术与课程整合. 
　　[4]何克抗.访谈中小学信息技术教育.