探索班级管理

【摘要】 随着深圳市中小学教育资金的逐步增加，“平等教育”理念在当前形势下有了实现的物质可能性。但在初中教育领域，由于“青春期”存在的特殊性，班主任工作的重要性仍不可忽视，如何在新的教育形势下实现班主任工作的创新，成为了目前初中教育领域的重要命题。本文就初中班主任的管理和教育艺术问题进行探讨。 
　　【关键词】 初中班主任 班级管理 方法创新 
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-094-020 
　　在我国当前的教育形式下，班主任仍是一个班级的实际管理者与精神中心。对于世界观、人生观、价值观均未成熟的初中生来说，班主任在其学习能力的培养、心理素质的锻炼、思想价值的取舍方面很大程度上起着关键作用。在这样一个特殊时期。班主任需全方位地了解学生所想、所闻、所做。并凭借一定的教育理论知识与实践经验来制定相关的班级管理策略和班风养成方法。有人说，班主任工作如同匠人，每天守在办公室等待处理琐碎的班级问题。可在我看来，一个优秀的班主任应该是一个教育领域的艺术家，有理论支撑的教育方法和有个人情绪附着的情感交流才是班主任工作的中心所在。 
　　一、初中班主任所承担的角色要求 
　　1.不以物喜、不以己悲 
　　当今社会普遍存在这样的论调，以为教师工作清闲优越，殊不知一名初中班主任，要承担多少教学重担与管理工作。如果班主任不能控制一己私情，以个人好恶对待教育工作，不仅会对个人人际交往产生恶劣影响，一旦班主任的情绪被学生所察觉，更会严重影响学生的心理健康。当前，“量化考核”一方法蔓延教育界，这一现象一方面说明我国教育向科学方向发展，另一方面，作为班主任，我们也应该意识到，量化不是解决所有问题的万能钥匙。德育才是中国教育的最高典范。故在世俗化严重渗透教育界的今天，初中班主任要正确面对“名”与“利”的问题，只有个人名利观的端正，德才能正，才能教育出优秀学生，才能用行动正面回击社会对中小学教育的偏见误解。 
　　2.理论先行、科学教育 
　　我国的教育体制以公办教育为主，教师职业虽有一定灵活性但仍旧是“铁饭碗”。“铁饭碗”固且坚也，这也导致一部分教师不思进取，老教师抱残守缺，新教师敷衍了事，这样的现象在教育界绝非危言耸听。作为一名优秀班主任，教育理念一定要新，要跟的上教育学界的最新研究成果。目前，部分老师和家长对于中小学教育观念保守，忽视科学理论。但先进的教育理念才是班主任素质的核心，它不仅包含一名教师应有的崇高思想觉悟，更包含对《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等一系列法律法规的正确理解和深入学习。班主任教育理念的层次决定着班级水平的层次，拥有科学先进的教育理论，是开展班主任工作的前提。 
　　3.整体战略、具体战术 
　　在普及教育与素质教育相结合的大背景下，初中班主任第一要明确教育的目标——集体成长，这就要求班主任要有“全班上下一盘棋”的大眼光，要顾大局、识大体，把建设一支团结一致、特色鲜明学生队伍作为目标。同时，在素质教育的要求下，班主任要做到求同存异，做到集体特色下学生的个性发展、特长发展。在传统的教育观念下，初中生基础未稳，应该全力投入学习，但是我认为，初中同样是学生兴趣培养的关键时期，只有在这个时期激发学生的创造力，才能在他们日后走向高中、大学的人生起航期，有自己鲜明的个人特色。 
　　二、初中班主任应具备的个人能力 
　　目前，学界关于班主任职责的研究看法不一。一方面，以西方义务教育中全科教育为实践基础的研究者认为，班主任应具备全面的教育水平，以个人魅力施以全班之影响。另一方面，以我国分科教育实践为基础、继承前苏联思想政治教育制度的一派认为，义务教育阶段的班主任工作应以管理及思想教育为主，逐步退出教学领域，这一派学者多以我国大学“辅导员”制度的优点和当下我国教育的政治复杂程度为理论依据。 
　　根据我个人的看法，在当下深圳师资力量短缺的现实条件与义务教育实行近60年的传统的大背景下，初中班主任应具备以下几点能力。 
　　1.出众的教学能力 
　　俗话说，“打铁还需自身硬”。分科教育乃至实行全面的学科教学与思想教育分流的方法固然有优秀的一面，但是作为正在职中的初中班主任，苦等制度改革是不可取的，这样只会耽误更多的学生。须知，教书与育人密不可分，学生与家长眼中都有一杆“秤”，只有教学水平过硬的老师，担任班主任才有其权威性。同时，高的教学水平意味着老师对于学科知识乃至学习方法的全面把控，个人教学水平的提高，意味着一个老师教育理念的优越性。教学水平的量化体现在分数上，学生成绩进步越大，就意味着学生对老师的信任度越来越高。 
　　2.系统的教学心得 
　　李约瑟在《中国科技简史》一书中将中国农耕经济下的科学形容为传统经验的结晶，而与之对应的西方科技则是理论发展的结晶。经验的果实固然能为一家一户的发展带来帮助，但是其传播途径的狭窄化与非普世化又严重阻碍了科技进一步的发展。将这一理论应用于教学中，我们发现，如果一位老师的教学心得不能总结为适用于全体学生的成体系的理论，那这份教学收获只能被一部分尖子生或者与老师接触密切的同学获得。这种情况下，知识的传播就缺少了普遍性，更不符合普及教育这一观念。为避免这样的情况发生，在我日常的教育工作中，我十分注重整理讲义的体系性，将零碎的知识勾连成网络与学生分享。同时，我意识到学生培养自己的知识系统的必要性，故在班中组建知识整理小组，以我所教学的生物课为例，生物课素有“理科中的文科”之称，生物这一学科在初中阶段主要考察学生的记忆力。我要求学生将课堂上需要背诵的部分讨论、研究，整理出完善的知识网络，这一方法收效甚好，一方面学生提高了对生物学科的总体认识，另一方面，学生自己总结的知识，更接近学生的理解范围，适合学习。 
　　3.宽厚的包容能力教师这一行当，消耗最大当属“嘴皮子”，课堂上要说，办公室里要说，作为班主任，与同学沟通时也要说。一名初中班主任，所要面对的是40多个“青春期综合征患者”。青春期是一个人由儿童迈向成年人的关键一步，在这一时期，学生的自尊心开始增长、一些从前看来无关紧要的小事在当下都极有可能影响学生日后的发展。在我从教的早期，由于教学经验的不足和对教育工作复杂性的忽视，我只关注到学生的学业问题，对学生早恋、人际关系紧张等问题并不十分重视，但随着一些教育矛盾的爆发，我才意识到原来学生并不向我一样将学习成绩看作衡量人的全部。一次，一个坐在后排的男同学上课给前排的女同学传纸条，被我当场抓住，我打开一看，里面竟然一封情书，碍于男同学平日表现优异，我并未当场使这位男同学出丑，而是下课将他叫到了办公室。我十分惊讶于一位优秀学生竟然会在我用心呈现的课堂上如此荒谬！我诘问道：“你为何如此辜负老师对你的期望？”男学生虽然承认了错误，但是他也反问我，“老师，您不觉得对我来说还有比学习更重要的事儿吗？”这一问的确惊世骇俗，学校里难道还有比学习更重要的事儿吗？关于这一问题的答案我们不言而喻，可对我来说，我感谢这位同学给了我一个平等交流的机会，他让我明白，学校里的确有比成绩更重要的事——成长，只是学生们难以将打架、早恋这些家长口中恶劣的事迹归结为一个更为中性而无比重要的词——成长。这件事在我日后的班主任生涯中影响极大，它让我意识到不能从学生的表象来判断学生的状态，作为一名真正热爱班主任事业的人民教师，我应该深入与学生沟通，了解到学生表现下心理变化的深层原因，并与之共同承受。 
　　三、初中班主任需培养的管理艺术 
　　管理在当下大学的学科中已经独占一门。广泛来看，各国历史也基本是记录不同历史时期管理制度变革的历史。管理是人类发展中亘古不变的话题。如何在班级运作过程中实现管理的良性发展史初中班主任工作的重要命题。 
　　1.明确班级管理的作用 
　　我国文化有一突出弊端，即政治压倒一切。这种现象在教育领域亦屡见不鲜，均可从网络曝光的一系列各类中小学乱设班干部现象中发现端倪。这种提前给学生做“官本位”思想的普及是令教育界蒙羞的。正常的教育应着眼于学生的学习和成长，如班级管理陷入形式主义的误区，过分看重管理的体制化，便是剑走偏锋。班干部的设立应服务于学习和成长，如果班级管理过于繁复，则会占据班干部大量精力，使其失去必要的学习时间。可如果班级疏于管理，又会使班集体缺乏凝聚力，丧失集体意识。面对这样的问题，我的方法使兼顾学习与成长，一方面以学科分科为管理基础，课代表是班干部的重头。另一方面，为使学生健康全面成长，又要针对学生兴趣而发展而来的社团活动进行管理，以班长统筹全局，以学生兴趣的大分类设置管理组织，如体育委员、文艺委员等，渐渐抵消以班长、小组长为一系的管理体制。这样的班干部设计诚然是对传统班级体制的挑战，但这大大减轻学生的工作压力，更能发挥学生专长，促进其全面发展。 
　　2.以人格魅力统御全局 
　　初中生由于个人发展的不全面性，对班主任的依附程度仍然是很强的。班干部固然可以发挥管理作用，但在关键时刻老师仍然是班级的灵魂所在。如在面临校级比赛、团体项目时，如果班主任消极、对学生情况不闻不问，班干部热情再高，学生也会因班主任的漠不关心而失去动力。因此在影响学生成长的各个重要场合，班主任一定要站在学生身旁，以陪伴的力量鼓舞学生的主观能动性。这样的班主任才有人情味，才能赢得学生的信任。 
　　结语 
　　中学教育对于学生未来成长的重要性不言而喻，在职业技术日益发展的今天，未来教育模式下中学教育极有可能成为学生迈向社会前最后的“象牙塔”。当下教育教学理念不断创新，作为一名普通的班主任，应随时代而动，随理论发展的脚步前行，这样才对得起家长的嘱托，才当的起学生的信任和教师的个人使命。