政治课阅读教学的25个技巧

14、联系当前的社会热点——提高学生的思想觉悟。

学校不是真空，社会上的热门话题总会传入学生的耳中。有时，社会上的一些言论还会在学生的大脑里产生疑问，影响学生的健康发展。但这正是政治课进行思想政治教育的契机。联系当前的社会热点进行教学，不仅能帮助学生突破知识难点、加深对知识重点的理解，而且还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

15、联系自己的生活情况——加强教学的说服力。

联系教师自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力；让学生自己列举他们自己的生活情况，去说明政治课本上的观点、原理，其说服力更强，学生会更感兴趣。

16、联系课后练习思考题——减轻学生的作业负担。

现行中学政治课本，每一课都有课后练习思考题。若教学完全课后才要求学生去做，教学的时效性就会差些。若在新课的讲授中针对课本知识的重点、难点，要求学生对课后练习题进行思考，堂内完成，不但教学的时效性会更强，效果会更好，而且还减轻了学生的作业负担，会更受学生的欢迎。

17、联系考试要求与题目——培养学生的应试能力。

不可否认，我们目前的政治课教学还是要进行一定的应试培养。教师在备课时，应研究教学目标、研究考试的要求与考试题目，特别是高考在这个知识点上曾经出现过的题目，进行教学设计，并在课堂教学中进行适当的题目训练，能使学生更好地掌握课本上的知识点，还能培养学生的应试能力。

18、联系教材提供的材料——使学生熟悉教材。

专家在编写政治课本时，为了证明所叙述的观点、原理，在教材中引用了一些材料、漫画、语录、谚语、名言警句等。不管这些材料是否过时，它都能在一定程度上帮助学生对课本的理解。在教学中，教师应引导学生，把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能使学生熟悉课本，加强学生对相应知识点的掌握。

19、联系其他学科知识点——拓宽学生的综合视野。

用其它学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去解释其他学科的知识。这样，不仅能增加教学的趣味性、突破教学中的难点，还能培养学生的综合能力。我们的政治课教学应该有这方面的大视野。

四、归纳整理地读，把课本读薄

20、概括段意——培养学生的概括能力。

一个段落，往往就讲解一个问题。指导学生概括段落大意，不仅能帮助学生理解知识，还能培养学生的概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。我们应该告诉学生，在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。这时，就要求我们指导学生自己用精练的一个词或句子把该段的大意概括出来。这样，学生对这一整段的内容就大致清楚了。

例如，对于现行的高一政治教材（人民教育出版社2003年6月第2版）54页第二自然段：“由于市场的作用不是万能的，也不是完美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需要有国家的宏观调控。只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把‘有形的手’与‘无形的手’结合起来，保证市场经济健康、有序地发展。”对教材的这一自然段，在教学时，可以要求学生先阅读，然后问学生：这一段讲了一个什么问题。学生通过“概括段意”的办法，就能得出“宏观调控的必要性”这个问题。

21、划分层次——培养学生的分析能力。

课本在知识的叙述上，有时对一个问题的讲解往往要从几个层面或从几个角度去进行。我们应该引导学生逐层逐层地深入理解。

例如，对于现行高一政治课教材第54页第二段的教学，我们在引导学生提出了“宏观调控的必要性”的问题之后，应该紧接着对学生提出：“宏观调控的必要性又有哪三点呢？”这个问题。在这个问题的指引下，学生就又会回到教材的那个自然段中去进行层次分析，很快地，完整的答案就会出来：①市场的作用不是万能的；②也不是完美无缺的；③才能保证市场经济健康、有序地发展。这样，关于“宏观调控的必要性”的问题，学生就通过阅读掌握了。

22、构建图表——帮助学生记忆。

每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。帮助学生构建知识体系图表，把“厚书”变成“薄书”，既培养了学生的概括整理能力，又培养了学生的学习、记忆方法。

但要注意，这一步与前面的方法是不同的。它不是钻研理解知识的细节，而是侧重与整理知识体系。这一步，必须学生自己动手，不能把参考书上的知识结构图表照抄一遍。通过总结知识体系，构建知识结构图表，不但可以使学生从头到尾地把知识复习一遍，还培养了学生的动手能力。

23、理清线索——减轻学生的记忆负担。

政治课的每个框题、每节、每课乃至全书，都有其叙述的线索，帮助学生理清线索，对学生从宏观上掌握知识具有很大的作用。

如，高一的《经济常识》（上、下册），全书是以社会主义市场经济为主线，依“市场经济一般——市场经济特殊——社会主义市场经济”这样的三部分来编写的。一、二课为基础部分，包括商品经济基本理论、市场经济一般理论、社会主义市场经济理论。三至八课为社会主义市场经济的具体内容。（上下册）全书研究的对象是市场经济关系及其调节。所以，教材在横向结构上，介绍了：市场客体、市场主体、市场构成、市场法规、宏观调控等市场经济的五大构成要素；教材在纵向上，以市场经济的微观主体（特别是居民个人）为中心，介绍了：生产、分配、交换、消费等市场经济的四大环节。

24、易混归类——培养学生的辨别能力。

容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出现。这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。例如，关于价值的表现形式的问题，高一课本有两处，是分别出现的。一处是“交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础”（上册第9页第7行），另一处是：“价格是价值的货币表现，价值是价格的基础”（上册第17页倒9