强化制度管理 提高德育实效

　〔关键词〕 德育;班级管理;课堂教学;学校活动;渗透
　　〔中图分类号〕 G631〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(A)—0014—01
　　
　　德育是中小学教育教学工作的生命线,是素质教育的核心。德育工作决定着人才的培养方向,必须贯穿于学校教育工作的全过程。笔者认为,在学校管理中,提高德育实效应突出以下几点。
　　一、在班级管理中强化德育
　　1. 班干部选拔做到任人唯贤。班干部是学生的带头人,是学生的组织者、领导者,因此要有相当的威信与号召力,在这一点上,分数高低不是关键,关键在于班干部的自身素质,要能“以德服人”。班干部选拔如果不以品德为重,就难以做到身正令行,无法团结学生。班干部应该关心集体,能起到模范带头作用,在同学中有一定的威信,具有一定工作能力。因此,班主任在选拔班干部时,要从多方面考虑。全面细致地了解候选人的思想、学习、能力及个性特点。
　　2. 因材施教,因势利导。在教育教学过程中,要坚持因材施教,因势利导,就必须做到爱“金凤凰”也爱“丑小鸭”,作为班主任,更应该爱“丑小鸭”。因为这些学生在心理上有自卑感。对这些学生,班主任要特别尊重、理解、关心和爱护,不挖苦和打击,对他们提出适当的期望和要求,经常给予肯定和表扬,让他们消除对老师的防范心理。还要善于捕捉他们的闪光点,并及时表扬,让他们逐渐摆脱自卑,感觉到自己在班上的价值,自愿为班级出力。
　　3. 细化制度,将他律和自律结合起来。班主任要以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础,结合学校各项制度量化管理,从整体着眼,从细处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展德育工作、提高德育效果的目的。如,针对乱扔垃圾的问题,班上要有检查记录和罚扫地等管理制度,以此改变学生的不良习惯。在执行一段时间后,要对每一个学生作出全面的评价,并提出努力的方向。
　　4. 引导学生加强自我教育。只有激发学生进行自我教育,才能使班级管理更加有效。在德育工作中,班主任要善于激发学生追求高尚道德境界和完美人格的信心,自觉提高道德修养,引导学生通过写日记等途径开展批评与自我批评,反思自己言行举止、待人接物的种种表现,进而进行自我评价,从而达到认识自我、控制自我、完善自我的目的。让学生言行一致,即使在无人监督时也要自觉,做到知、情、意、行统一,为终身发展奠定坚实的基础。
　　二、在课堂教学中渗透德育
　　1. 以身作则,言传身教,以人格魅力感染学生。学生思想道德品质的形成和发展既可多渠道渗透,也可全方位影响。在教育教学过程中,科任教师要在教学中对学生进行德育渗透。榜样的力量是无穷的,要求学生做到的,自己必须先做到,以身作则,言传身教,时时处处起到表率作用,最终产生潜移默化的影响,使学生养成良好的行为习惯。
　　2. 通过课堂教学艺术赢得学生的信赖和尊重。一般来讲,学生对他信赖的教师往往言听计从。赢得学生的信赖,教育就会收到事半功倍的效果。当然,这种信赖要靠教师渊博的知识和教育教学艺术。所以,作为教师首先要苦练教学基本功,全面提升自身的素质,上好每一节课,赢得学生的信赖和尊重。
　　三、在学校活动中突出德育
　　1. 开好主题班会,加强自律意识。每周一节的班会、团会课是班主任进行德育渗透的最佳渠道。可以针对班级现状组织学生学习《中学生日常行为规范》,提高道德意识,明确做人道理。也可在开学伊始,组织学生学习《中学生守规》和相关学校规章制度,让学生讨论制定出切合实际的班纪班规。
　　2. 注重实践,使德育内化。注重实践是新课程改革的一个亮点,开发综合实践活动则是德育产生实效的关键。综合实践活动包括信息技术、劳动技术、社区服务活动等,它基于直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用。引导学生开展丰富多彩的实践性学习,可以帮助学生学会发现、学会探究,超越单一的书本知识学习,改变传统的学习方式,真正发展创新精神和实践能力,使德育实现渗透和内化。
　　3. 谈心交流,善待学生。教师要多与学生交流,在谈心中了解学生的思想动态,为教育寻找最恰当的突破口。毛主席说过:“对待思想问题,要说服,不要压服。压服的结果往往是压而不服。”一个人的真正转变是从思想观念开始的,没有思想观念上的深刻认识,就不会有行动上的彻底转变。所以教师要经常深入学生当中,与他们促膝谈心,跟他们交朋友,这样德育才会有实效。