成长评语促学生成长

开学第一周的一节班会课上，教室里静悄悄的，同学在等着我大发雷莛。因为，上午第三节课间休息时，张同学为争一个乒乓球而将另一位小个子同学打伤了。

我平静地走进教室，打开笔记本电脑，叫上张同学，在他原本空白的评语栏里让他为自己写上这件事发生后，对自己实事求是的评价：“我太不争气了，我真恨我自己，我的脾气一上来，就什么都不顾了……”

“要不要看看老师对你的评价？”张同学怯怯地点着头。

“人在冲动的时候，很容易做出让自己后悔莫及的事情。你性格豪爽，但缺乏理智，为此，你曾付出过沉重的代价。我想，对一名尚未成年的学生来讲，犯错误并不是最可怕的，要紧的是，能从错误中吸取教训，并且做到‘同样的错误不犯两次’。老师期待着你……”

张同学如释负重，全班同学如释负重……

一星期过去了，两星期过去了，张同学再没有发生类似事件。在此事发生两星期后的又一次班会课上，我再次走进教室，依旧打开笔记本电脑，还是叫上张同学。所不同的是，班级气氛不再沉闷，张同学也不再战粟。我跟张同学说：你的行为变了，你的评语也要改，想看看两星期后老师和同学对你的评价吗？

在上次评语的后面，我用蓝色字体显示了这样一段话：“作为你的班主任我很高兴，因为你终于放弃了武力；作为你的班主任我又为你感到骄傲，因为你终于战胜了你自己；你顽强的意志力让所有人必须对你刮目相看。我坚信，这个坎你都迈过去了，还有什么能难倒你的呢？”

这就是我在我们班所倡导的“学生成长评语”。

一、学生成长评语的写法

一提到评语，大家都认为，评语是班主任在学期结束时要做的工作，怎么刚开学就来提评语？而且，评语常常是有些班主任用来束缚学生的“紧箍咒”，是最能拿得住学生的“杀手锏”。更有甚者，常常借此给犯错误或不听话的学生“穿小鞋”。我则不然，我觉得，评语不应该是“结束语”，而应该是学生成长发展过程中的“友情提醒”。

在我们班，评语从开学就开始写，写在电脑里，电脑的好处是随时可以修改，描述良好行为的词语用“蓝色”表示，描述不良行为的词语用“红色”表示。一星期或者两星期后，用一节自习课或者班会课主动让学生来阅读，也可在课余时间查阅。并规定，每位同学可以对自己评语的内容提出修改要求，比如说，对班主任在评语中使用的某个词语不满意，学生可以提出来换成你喜欢的词语，用括号注明，但这种更换是有条件的，必须等自己的言行与该词语名符其实了，才能更换。一星期或两星期总结一次。

这一做法实施以后，学生非常关注自己的评语。当他们犯了错误的时候，首先想到的是自己的评语会发生变化，更想到怎样努力才能改写它。这时候，我不再是简单的批评或训斥，而是打开电脑，与他商量，原来使用的某个词语已不适应了，需要换成另一个词语。并告诉他（她），什么时候改正了错误，什么时候更改。

在每学期结束前，每位学生将在老师的电脑里看到自己一学期来经历的坎坎坷坷，看到自己的变化、进步和成长。他们为自己的进步而感到欣慰；为自己曾犯过错误而自责；为班主任老师的信任和激励而信心百倍。一句话，成长评语贯穿教师教育的全过程。

二、学生成长评语的意义

新课程倡导学生积极的参与评价和自我完善。很显然，这种做法既是在学生的自我参与下的评价，更是对学生的行为进行自我娇正。通过这一做法，让学生知道该怎么做，不该怎么做，这样做了同学和老师会怎么看我，那样做了，同学和老师又会给我什么评价。并且，给学生一个观念：评语是对自己言行的高度概括，评语其实是你自己写的。同时，实现无痕化教育。

我们许多老师在班级管理上习惯于订立制度，如“不许……”、“必须……”、“不这样做将得到以下处罚……”

惩罚要不要，当然要，因为惩罚也是教育的一种手段。但是，时间长了，这些生硬的做法，容易让学生产生逆反心理，甚至与教师对立。教育的本质是爱，而简单的惩罚，从教师的本意来讲，毫无疑问，也是从爱的角度出发的，但问题是，学生无法感受和理解并接受教师的爱，因而也就起不到应有的教育作用。

由师生共同商讨形成评语，这一做法，其意义在于，第一，它变外部约束为自我约束，变他人要求为自我要求，变强迫命令为主动接受。一句话，它使受教育者的心态发生了变化；第二，这一做法，能将教师对学生的爱，上升到理性的认识，通过语言文字的表述，使学生感受到教师客观的评价，委婉的规劝，殷切的希望，从而达到心灵的碰撞与沟通，提高学生自己的认识，达到自我教育、自我发展目的。

学生成长评语，是教师送给学生的一份营养丰富的精神食粮，一份十分珍贵的礼物，学生会将它永久地珍藏在心里。不少学生在毕业多年后还能清晰地记得因某件事情教师送给他的“礼物”。

评语是给学生一个客观公正的评价，是什么就是什么，但是，这仅仅是评语的一个功能。我想，借助成长评语促使学生不断成长发展，通过评语的不断变化引导学生向教育者所期望的目标发展，我想，这应该是评语有待开发的另一个主要功能。

作为教育工作者，我一直认为，教育并不是教师宣布几条纪律，规定几个不准那么简单，真正的教育要充满智慧，要讲究艺术，要有恰当的方式。应该说，学生成长评语是教师观察能力、教育思想、育人方式和教育智慧的综合反映，也是教师的品德、学识和素养的良好体现。