浅谈班干部的选拔和培养

　　高一期末文理分科和实验班调整之后，班级干部和课代表出现空缺。但是由于新同学彼此缺乏了解，补选工作一直没有进行。本学期开学后，班级的一项重要工作，就是班委会的重建。在此，把自己多年来在班干部的选拔和培养上的一些想法和做法整理一下，一方面作为自己的反思材料，另一方面请同志们批评指正。所述仅为个人观点，如有雷同，纯属巧合。如有意见相左，纯属学术讨论，请勿对号入座。
　　一、班主任要高度重视班干部的选拔和任命
　　班干部是班主任的主要助手，是班级工作的直接组织者和执行者，班干部队伍的素质，直接决定班级的风气，班干部队伍的能力，直接决定班级工作开展的程度和工作取得的效果。所以班干部任命的成败，已在6成以上决定了班级工作的成败。
　　干部的任用绝不能草率。一旦任命的不太合适，将很难处理，免职会对该生产生巨大的打击，学习工作的积极性受到严重挫伤，甚至成为一次人生重要的失败经历，并且给新班委的工作带来无形的阻力和压力；而继续使用又不会给班级工作带来促进和正面影响，其能力和行为甚至会使班级风气向相反方向发展。
　　所以本着对班委本人负责、对班级工作负责的态度，我认为最好的做法就是全面考察，慎重任命，宁缺勿滥。
　　二、班干部的选拔和任命的原则
　　班主任使用什么人做班委，首先体现班主任的价值取向，这种价值取向是班级巨大的"无形资产"，对班级建设起到巨大的宏观调控作用。正所谓楚王好细腰，全国美女不吃饭一样。因此，班主任首先要有明确的指导思想，观点要鲜明。可以允许学生对你的观点持保留态度，也可以和学生讨论你的观点是否正确，但决不能让学生觉得你没有自己的观点，更不能让他们不知道你提倡什么、反对什么。班主任态度的含糊，会使学生盲目、无所适从，会逐渐混淆是非的界限，会使班级逐渐失去控制。因此，班主任在干部的任命上，也必须有明确的原则和标准。
　　所有因素当中，德是首位的。德才兼备当然最好，二者不可得兼，德为主才为次。当然，什么样的人"德行"算好的，也是因人而异的。
　　我的标准是：1、要有正义感，有是非观念，总是哼哼哈哈做老好人的人，做不好班委；2、要有自己的思想和观点，并且敢于表达自己的观点。观点可以尚不成熟，可以有缺陷，但是没有自己的主张，或不敢表达自己的主张绝做不好班委。班委要有独立思考和开展工作的能力，绝不能只做班主任的传声筒；3、要有同情心，懂得关心他人。眼里只有自己，没有别人的人，高度自私、自负和自恋，做事时也会自以为是，一意孤行。4、要孝敬父母，懂得感恩，这是一个人善良的最基本表现。与父母的关系都不能和谐，也不要指望他能够与其他人和谐。5、要有积极向上的心态。任何事物总是有积极和消极的两面。我们总是很容易就发现，每个人看问题的角度是经常看消极面还是看积极面。班委必须选择经常看事物积极面的人，才可能使班级风气积极向上。
　　在班委人选上，我有几种情况是属于一票否决的：1、恃"财"傲物的不用，2、有"势"无恐的不用，3、顶撞父母的不用，4、消极暗淡，牢骚满腹，抱怨太多的不用，5、吊儿郎当，行为不端的不用。
　　班委是班级中的一面旗帜，在班级事务中，各个方面都应该有良好的表现。班主任最难处理的事情，就是班委的违纪行为。弄不好就会自己打自己的脸，甚至伤心流泪，百感交集。所以不能因为某个人在某个方面有特长，就可以容忍或允许他在其他方面经常犯错误，如果这样的人做班委，在其特长上对班级的贡献，远没有其他方面造成的负面影响大。我是坚决反对让劣迹学生担任班委的。也许有的观点认为这样做对其本人改正缺点是有利的，但我认为，这是牺牲大多数人的利益为代价的，会模糊集体的是非观念，会丧失正确和错误的标准。而且对其本人也不是真的有益，很可能使其对自己的错误视而不见，为其人生之路埋下重大隐患。一个极端的例子是，我们让一个杀人犯做国家主席，未必能使其对杀人产生悔恨，却把一个国家至于巨大的风险之中。
　　三、必须认真做好班委的培养指导工作，帮助班委树立威信
　　对班委的工作不是只管布置和检查，最重要的是指导其如何开展工作，并努力为班委开展工作创造条件。人的信心不是别人能够给予的，它只能来自于一个人不断取得的成绩或者成功。人的威信也不是可以向群众要来的，它只能来自于班委工作取得成效并且被所有同学们所认知。能力的培养，信心和威信的树立，都与班主任的工作有巨大的关系。班主任必须做的事情，就是促进班委努力学习提高成绩和自身素质，更多地创造班委开展工作的机会，指导和协助班委开展工作并取得成效，并且及时地让所有同学了解并且认可班委的辛勤付出，和取得的一点一滴的成绩。
　　首先，班主任要对班委的工作充满感激，并且引导学生理解、支持和认可班委的工作。我在晨会中经常讲：感谢班委和课代表及值日组长对班级付出的辛勤劳动。我们都知道，班级没有秩序是肯定不行的，班级的什么事情都没人管也是不行的。为了使我们的班级有更好的秩序和更浓的学习氛围，是这些班委牺牲了自己许多课余的、甚者是课上的，休息的或者是学习的宝贵时间，从事着为老师、为同学们的管理、服务工作。这些同学都有繁重的作业和任务，也有自己的兴趣和爱好，他们做班级工作为了什么呢？我们又能给予他们什么？老师不能给他们发工资和奖金，也不能给他们更多的知识和能力，甚至连表扬都很少给予，同学们又能给他们什么？其实除了感激，我们什么也给不了。我们能做的，也是应该做的，就是不能让这些同学在付出许多辛苦的同时，再受到心理的委屈。我们应该配合班委工作，支持班委工作。任何人阻挠班委开展工作，抵触班委的管理，都应该受到大家的谴责，也一定会在老师这里受到严厉的批评。当然，我们可以共同讨论具体的管理的方法，班委也会努力改进工作方法。
　　其次，要协助班委对班级工作进行精心的布置，避免班委在学生面前讲话的随意性。每一位班委讲话都应该认真准备，从内容到条理，班主任都应该细心过问。并不是放不开手，也不是放不下心，而是避免班委在学生面前出现随意和敷衍，一旦学生不以为然，班委自己也产生挫败感，那么班委的这次组织或者布置就不如没有。相反，班主任对班委的工作不闻不问，好像是大胆放手，其实是对班委和班级工作的不负责任。
　　第三，要及时对班级工作和班委工作进行总结。总结的主要目的，并不是要批评做的差的，而是要把活动中表现好的方面进行充分的肯定。让所有学生了解在活动中班委付出的努力。作为管理者，才知道管理者的压力，作为组织者才知道组织者的责任。在各种活动中的班委，包括活动小组的组长，都会花费许多心思，也要承担成功或者失败的风险。作为班主任，必须要充分肯定，可以不用太多赞扬的词语，但是一定要让每一名学生了解班委和组长所付出的努力。这不仅能帮助学生理解并接受班委的组织和管理，也能让班委对下一次活动的组织产生信心和动力。
　　第四、要发扬民主，但要正确引导群众的思想。
　　班委的威信，形成并存在于每个同学的心目中，而不是在老师的眼中或口中。不论老师如何认可，都必须最后转化为全体学生的认可。因此班主任在充分肯定班委工作的同时，还必须防止其他学生的嫉妒和逆反。要想让班委增强威信，就必须让每个班委的工作接受群众的监督和评议，在各种评选中必须经过民主投票。然而，作为班主任，必须要做的就是，在民主推选前，必须要向全体同学说明推选的原则和方法。有的时候，我们总是担心自己在民主评选之前的讲话是否会影响公正，总是担心有人会觉得老师的讲话有倾向性。大量事实证明，没有标准的民主推选，才更多的是出于个人喜恶的不严肃、不公正、不客观的投票。比如在推选两优一先得时候，我们应该强调，推选的人应该是为大家做了大量服务工作的人，应该是学习刻苦成绩突出的人，是遵守纪律乐于助人的人等等。当然，到底哪些人为同学做了许多事、哪些人遵守纪律、哪些人学习刻苦，一方面决定于每个班委平时的表现，另一方面，决定于班主任平时是不是经常向所有同学说明。
　　我们要相信群众，但是群众的思想和舆论是需要引导的，也是可以引导的。思想引导的目的是统一思想，引导的方法是因势利导，引导的关键是如何形成有利于工作开展的局势。思想上的引导，不是强奸民意。是因为多数人并没有明确的想法，却有较强的从众心理，思想上的引导是班主任首先确定的一种思考的方向和看问题的角度。
　　在具体的推选方法上，也要有明确的要求。比如说要以票数高低确定四名优秀团员。那么就得要求每个人一定要推选四人，少于四人的选票不计。因为如果有几个人出于有意或者无意，只选了一个人，则很可能是这几个人决定最后的结果。这种少数改变或决定多数的情况必须杜绝。
　　在这次班委改选过程中，让学生从班级所有学生中推荐10名班委候选人，超过半数的直接生效，不足半数的，以差额再次投票推选，直到过半数为止。
　　事后结果证明，同学们的推选结果与班主任愿望完全一致，所有原班委全部得到同学们的再次推选，其中原班长、支部书记、生活委员、卫生委员四名主要班委，得到所有同学的满票推荐，不仅极大地树立了他们的信心，更极大地促进了下个阶段的工作开展。
　　四、要把工作重点放在对班委的爱护和激励上
　　作为一个管理者，很多时候总是不自觉地把重点放在较差学生身上。这是因为，积极的学生本身已经具备了相当好的学习态度，似乎总是"不需扬鞭自奋蹄"一样令人放心。所以，许多制度建设，总是围绕如何检查学生的学习情况和纪律情况，批评个别个别学生的错误行为等。而大量事实证明，真正对班级的整体士气提高起关键作用的，是班级优秀学生的精神面貌和对问题的看法。因此，作为班主任，应该从最优秀的班委入手，保护好他们的热情，避免他们被其他较差学生同化，并且不断扩大他们的影响。激励的机制，关键就在于必须让积极向上的人得到支持和鼓励，才能让消极抱怨的人逐渐减小，使其即便不能很快转变为积极向上，也能把消极影响减到最低。
　　如何保护和激励班委的积极性呢？那就要求班主任在考虑问题时，首先考虑班委的感受。在制定一项新制度或提一个要求之前，先做做下面三个测试题：
　　1、执行这项新制度的真正目的是什么？
　　2、新制度能真正达到这个目的吗？
　　3、那些积极优秀的班委怎么看待这项制度？
　　做为班主任，如果想知道班委如何看待一项未出台的新制度，最简单的方法就是在执行前直接问他们。这些优秀学生一般会说实话，而且不会随意宣扬。征求班委的意见，本身就是对他们的认可和信任，而且这些意见总是能从学生的角度出发，避免打击和限制班委的积极性和创造力。
　　作为班主任，一定要首先关注班委（包括积极优秀的学生），把工作地重点放在对他们的鼓励和肯定上，而不是总在寻找个别人的错误过程中，又不断制定一系列的惩罚措施。这一点是建立良好精神士气的关键。就像我们必须在课堂上遵守这样的原则一样：决不能因为个别学生违反纪律而训斥全体同学。
　　作为教育工作者，我们选择了一份非常重要的职业，作为班主任，我们从事着一项非常重要的工作。班干部的选拔和培养，是班主任的用人问题，但归根到底是班主任的做人问题。学生如何看待自己，与班主任的管理风格直接相关。班主任选择了什么人做班委，已经向学生传达一种信念，班主任对班委的态度和交流的方式，又会直接影响班委的态度和工作方法。最终这一切都会传递给班级里的每位学生。这正是"上行下效"的巨大威力，也是一个领导职位越高，责任越大的真实体现。班主任必须不断地加强自身的修养，才能不断地提高自身对班级的宏观调控力，才能给班委的工作开展创造良好的条件，才能成为班委的坚强后盾。对于班主任来说，对班干部的培养，就是对自己的培养。