浅谈班级集体的组建

班级集体的组建是学校班主任工作中的一个不能回避的课题。现实情况下，新高一学生入校，班级集体就开始组建，但如何组建做法各不相同。下面谈一点自己的体会，请同志们探讨、研究。
　　一、教育目的、引领教育行为、产生教育措施
　　1、如果你想要让学生"人格健全"，"心理健康"，乐观豁达、锐意进取、团结友爱、诚实守信的话，那么你的行为与措施就要从如何能使学生做到"人格健全、心理健康"入手进行教育。我常常采用的办法就是：读文章，这主要是针对"每一位学生"的共同教育过程。这一过程中可能会有些个体接受上产生差异。但不能因为极个别学生的不全面接受而停止这样的正面教育。高中生正处于形成正确观念的关键期，很多观念的形成都与其生活经历相关，但并不是不可改变，潜移默化、坚持不懈才是我们应持有的教育理念。文章中有：信念、意念、理想、感恩、诚信、友爱……等等。通过文章告诉学生什么是坚强，什么是自信，什么是进取，什么是成功的机会成本……等等。比直白地告诉学生要有理想、要勤奋、要做好人等等强得多，因为前者即文章常常会让人感动、心动、意动……。后者说教可能会使其厌烦，而致不能心悦诚服。读一篇好的文章，也会起到有如与好朋友心灵互动的效果。久之，当学生认为你每次读的文章对其有益的时候，就是学生由他律逐渐走向自律的漫长过程，学生就有反复和波动，这就要求我们能够坚持不懈，这样，你要达到的目的也就逐渐达到了。
　　2、如果你想要有良好的班级风气，使正气上升，使班级的事情好办，使歪风斜气没有市场，那么你就要组建出优秀的班委会，并教会班委们如何工作，杜绝阴奉阳违，打击投机取巧，宏扬正气……
　　我的做法是：利用一学期时间考察挑选、评比，海选出优秀的班委。什么是优秀的班委呢？我想不外乎这几条：①品行端正、自律克己、乐于奉献、心理健康、人格健全。②学习成绩同学信服，选择除学习好，其余都差，与就学习差，其余都好这两个极端都不利于他今后工作的开展。③具有较好的行为习惯，且情绪稳定者、家庭和睦者较好。因为班委工作常常需得到其家庭的支持，如果家长把孩子当班委当成锻炼机会，且大力支持的话，工作就好干多了。
　　我每次都很贪心地想把班级中成绩中上的所有人都吸收到班委中来，这样的班委会是良好班风的保证，也是班级凝聚力大小的关键。如果班主任因受家长小恩小惠而私心、偏心，那换来的只能是工作中的伤心和不安心。这是因为不做为的班委，成绩不好的班委，不自律的班委，不乐于奉献的班委与一团糟的班级集体常划等号。
　　我常采用轮流值周的办法考察每个人的工作，给每位同学机会，展示才干，最终我常设多位班委，每位岗位不只安排一人，便于今后轮流工作，增强责任心、使命感，值周班长、班委每周都要有总结……因此我建议班级团支书、班委会名单学校最好不要催得太早，等民主选拔结束后再上报为好。好的班委会产生了，再指导他们如何工作。能够使班委积极、主动，能创造性地开展工作是比较重要的，千万不要让你选的班委欺上瞒下、阴奉阳违，上瞒老师，下讨好学生，我们可以从他们的总结中看出他们是否坚持正义，一开始就要求一是一，二是二。我们老师坚持正义、公正，班委也认真公正、严肃不苟，这些都做到了，就不愁班风不正了。
　　3、如果你想要让学生初高中衔接不出大问题，且今后有较稳定且上升趋势的学习成绩，那么你就要把学习方法教给学生。
　　如果说前面两条我说的主要是"学会做人"，那么这第三条就是要"学会学习"。
　　进入高中，学生面临的学习任务加重，由简单的直观形象思维向抽象逻辑思维转化是学生在各科学习中遇到的第一个障碍，由于这个问题与今天的话题较远，先不谈了，只说一下学生心态的转变，我认为要先打好预防针才行。初中时的"佼佼者心态"在高中如果受挫太大，很可能让小小年纪的学生承受不了（我指的是心理难以承受）作业量大、难度大，老师盯的紧，打小就没有抄过作业，如今有些人每天下半夜才能完成作业，这样，天天精神头不足，恶性循环达几个月至半年以上，出事概率的增长有可能像银行利率一样上调。因此务必让家长与学生共同面对、共渡难关、豁达快乐、知难而进。有效地与家长沟通，"教育好"那些认为孩子在初中时优秀，到高中也不会有问题的家长们，让学生与家长共同转变观念，做好应对的心理准备，才有利于初高中的衔接。
　　总之，学习做人，学会学习、学会沟通、学会工作，是我们要教学生的（这也是班主任为学生的一生负责的一个态度、责任与使命）。选好人、用好人、任人为贤。坚持不懈的正面教育，才能组建好班集体。
　　以上浅见仅供参考，不当之处还望指正。祝同行们、战友们工作顺利！家庭和睦！身体健康！