如何扬起新的风帆

案例背景：

新学期，新环境，我接手了一个新的工作，担任高一四班的班主任，这是一个重点班。我觉得自己很有压力，我没带过高中班，班主任经验更少，仅仅带过一年初中班主任，和我平行的重点班还有三个，而她们都很有经验。新的高一，学生的基础不是很高，因为在我的班内，就有两个曾经我教过的不太优秀的学生。初步的感觉，这样的群体，要么他们初中的行为习惯不是很好。要么他们因为心理素质不好中考发挥不好，还沉浸在失败的阴影中。

案例过程：

新学期报到的第一天，我特别注意观察学生的个性，并且，在他们自己交好费，办理好住宿的手续后，我有意分配给他们一些小事。比如帮助我做学生报名登记、引导家长交费，办理住宿。一开始就给学生这样一个信息：做自己力所能及的事，能帮助别人时，就主动帮助别人。在始业教育时，我把自己的观点亮给同学们：“先做好人，再做学问。”在同学相处中，我希望大家互相关心，互相帮助。听起来很简单，但做起来却不是那么简单。

首先，教师和学生都要树信心。树信心，就要热爱你的学生。热爱学生的人，工作是幸福的；而缺乏这种爱的教师，每天将面临新的苦恼。特别是普通中学的学生，将成为他的沉重负担，并随着自己的心情沮丧而加剧，老师和她的学生，都难以搞好教和学。当学生真切地感到老师的爱时，即使老师严厉地批评也会使之心悦诚服，产生发自内心的感激和对错误的痛悔。反之，一个平常缺乏爱心而被学生厌恶的老师，即使以最温和的言词，恳切的态度，帮助一个犯了错误的学生，这个学生也会认为是虚伪的而拒绝接受。作为学生，缺乏信心，很难敞开心扉，学习上也很难做好，更不要说进步了。
我在开学的每一天，都很早到校，目的并不是监督他们，而是观察学生自己的个性差异。我发现，大部分学生的习惯还好，只是有几个特别松懈，缺乏学习目标，甚至对自己的现状很满足。我就很诚恳的给这几位同学单独指出问题。并用我在高中学习的经过让同学们去反思。同学们结合自己初中同学的成长得出结论：我们并不差，但我们中考输了，原因是自己的习惯不好，拖拉作业，上课不积极缺乏自信等。我们班学生接受了一个观点：行为决定习惯，自信是成功的一半。课堂上开展比赛，看谁的发言次数多，作为衡量自信心的一个依据。有的同学很胆小，我提出一个希望，见到老师主动问好，这一行为发生在课堂外，学生敢于问候老师了，他们就会很快熟悉老师，敢于在课堂上发言。渐渐的，我听到有任课老师告诉我，你们班的学生很有礼貌，上课也敢发言。我觉得学生有了一些自信。

第一步尝试初见成效，我觉得应该让学生学会自我管理。主要是日常值日生岗位，早晨早读情况、宿舍管理。学生刚开始不会做值日，扫过的地还有脏东西，地也没拖好。我都是耐心的给他们示范。并且在开学的前几个周，多次利用课余时间到每个寝室帮助住宿生从牙刷到被子一一规范。指出他们存在的问题。经过这段时间，我们班连续拿到五项竞赛前几名，我明确告诉学生，你们已经清楚如何做，做到什么程度。要自己管理了。在自我管理时，由于值日分成单双周组，大家暗自开展竞赛，开头还不错，可是，有两个周，由于住校生扣了两三分，连名次也那不到。自我管理出现了问题，我及时和生活指导老师联系查清原因，单独谈心，批评教育，使他们明白寝室扣分是小事，班级荣誉很重要，我们的目标是争创文明班级。思想问题解决了，矛盾自然也转化了。

看起来，我们高一四班要扬帆起航了，一个不好的消息让我十分受打击：期中考试，我们班在四个重点班中落后了。第一次，我对全体学生发火了。整整两三天，我都没有恢复过来。我都沉浸在失败的阴影中，我不断的自责。冷静之后，我开始反思自己的工作。，到了星期三的班会课了。经过几天的思考和思想斗争，我觉得，首先，我要有勇气面对失败，否则，在学生看来，老师只是会说，如何面对失败，如何去迎接挑战，但面对实际问题，老师也一样脆弱。在班会课上，我首先讲本次考试的情况做了分析：拔尖的人少，尾巴也很大，中间的一部分人还是很有实力的。我的表现不是很好，但我已经调整好了状态。现在请同学们找一下我们存在的问题。同学们很认真的分析了各自存在的问题，归纳起来，有以下几个方面：

1、 同学们认为他们进了重点班，感觉很良好，平时也不了解自己在班级中的位置。

2、 刚刚住校，学校生活很紧张，还不适应住校生活。

3、 学习上有很大的坏习惯，上课的效率不高，过分凭兴趣选择学习，存在较为严重的偏科现象。

4、 没有竞争意识，学习目标不明确，平时，没有做好预习环节，课外练习较少。

5、 晚自修的时间利用率不高，第二节借讨论问题讲话，浪费时间。

经过讨论，同学们给自己定位了下一阶段的学习目标。我对班级提出希望，从习惯上入手，培养自己好的习惯，并且向同学们推荐两篇文章。第一篇是《求学》杂志上的“一切皆有可能”从奥运精神看学习；另一篇是网上下载的《叶圣陶谈习惯》。我打印出来，并建议每个同学自己读一读，领会其中的内涵。经过一段时间的调整，学生们的学习比以前有了好转。为了解决学生缺乏竞争意识的问题，结合学校提出的自律行动，我们班及时成立自律委员会，有针对性的提出几个方面的自律：学习上，从交作业到单元测验；习惯上，从每天的值日生到主动处理班级中的污水、掉下的抹布；礼貌上，从同学间的相互帮助、宽容到对老师课堂的尊重及平时见到老师主动问好。从期中后的单元测验，有的同学进步很明显。我及时将成绩单放到学习委员手中，让同学自己查询。我有信心，同学们会有更大的进步。

案例反思：

通过开学至今的一段经历，我觉得自己在和学生一起成长。自律行动开始，我认为不能放手不管，更多是帮助自律委员做好工作。而且，发现，学习好的同学也有较多的不良习惯，对于好学生身上的问题，一定要及时处理，否则同学们会觉得不公平，并且这种影响会更大。

我觉得，班级管理上一定要有一个合适的定位，不能过高的估计学生的自制力。否则工作会出现较大的漏洞。普通中学的学生意志薄弱，这一特点表现十分明显。意志薄弱是学生目前学习的大敌。这不但会影响学生自己的成长，也是班级建设中的主要矛盾。直接影响班主任工作的预期效果。

在教育过程中，利用情感教育。记得，教育家魏书生说过：“教育的对象是人，是学生，是有思想的、有语言、有情感的学生。老师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍，乃至更多于其他劳动数倍的幸福。”在情感教育应用中，不能光强调教师爱学生，更重要的是如何去爱，不是溺爱，不是偏爱。要一视同仁，让学生自我管理，学会自我管理，应该是学生一生的财富。