对初中德育中生命教育的思考

　初中德育中生命教育的缺失是一个不容回避的问题。这种缺失首先表现为教育者由于忽视学生年龄特征，不将学生看成是正在成长的生命个体，用成人的标准要求学生，而在学生心理上造成沉重的负担。其次表现在注重道德遵从，忽视生命个体的独立性。很多时候，德育是以“听话”“遵从”作为评价一个好孩子的标准。这样，不知不觉间，就泯灭了孩子作为生命个体的独立性。生命教育本应是学校德育教育的重要组成部分，也是培养学生健全人格的重要组成部分。但德育中生命教育的缺失恰恰是一种普遍现象，很多血一般的教训告诉我们：忽视生命教育是德育低效的原因之一。因此，无论是对于德育的优化而言，还是出于生命教育本身的需要而言，探讨德育中生命教育缺失的解决对策都是迫在眉睫的重要课题。
　　
　　一、让学生在关爱中懂得珍爱生命
　　
　　对生命个体的承认与尊重是我们进行德育的前提，只有把工作的对象看做是一个真正意义上的人，尊重他们的自由与个性，引导他们在知识、能力、情感和个性等方面获得全面和谐的发展，在教育中用生命去影响生命，以生命来感化生命，将生命本身的活力作为德育内化的动力，才能使教师发现平时自己认为较差的学生身上的道德的光芒，并在这一点上进行突破，让学生认识到自己的优点，鼓励他们发扬优点，并在此基础上拨动学生心灵上那根情感的琴弦；不失时机地对学生进行科学的世界观和人生观的教育、理想前途的教育、情感品质的教育。同时以丰富的活动为载体，比如通过举办先进人物事迹报告会、读书会、主题班会、演讲会、辩论会、社会实践考察等，引导学生理解人生的意义和生命的价值。我校今年在母亲节开展了一次“爱心献给妈妈”的活动，活动要求每一位学生自己制作一张小书签，在书签上记载亲人的生日与最喜欢的食品，以及父母的嘱咐和赠言等，并要求全校围绕“爱心献给妈妈”活动组织班会、交流会等活动深化主题。另外，还可以充分利用优越的地域环境，挖掘当地文化资源、民俗资源、自然资源中的教育成分。这样运用多种手段，激发学生爱自己、爱家人、爱亲人、爱友人、爱家乡、爱祖国、爱自然、爱一切美好的事物……学生学会了“爱”与“接受爱”。这样，就很容易使学生在关爱中受到渗透着生命教育的德育教育。
　　
　　二、让学生在生活中学会面对挫折
　　
　　对生命的践踏有时正是因为学生的抗挫能力太弱造成的。因此，应在日常的教育过程中加强挫折教育，那么，什么是挫折教育呢?所谓的挫折教育，是指学生在受教育的过程中遭受挫折，从而激发学生的生命内在潜能，进而达到让学生珍视生命的目的。所以，我们要在教育过程中，让学生意识到各种挫折，都是锻炼自己成长的摇篮，是每个个体生命成长过程中的必然经历。在教育过程中，我们可以适当创设情境，让学生独立面对困难，体验挫折、正视挫折，教给学生战胜挫折的方法，要告诉学生，在现实生活中每个人都会遭受挫折，关键是对待挫折的态度。使他们明白死亡对自己、对亲人意味着什么，轻贱生命将会带来什么后果。从而强化学生的心理适应能力和克服挫折的信心。更要激励学生，把在挫折中体验到的一切，内化为自己的知识和生命经验，为自己的将来服务。
　　在日常生活学习中，要鼓励学生积极参加文娱、体育等活动，寻找业余爱好。这样日积月累，潜移默化，就会提高学生对抗挫折的应付能力，使他们变得积极向上，乐观开朗，对生活充满了希望，生活的质量也会因此大大提高，从而也就更加珍惜友情、珍视生命、热爱生命。
　　
　　三、让教育提升生命的质量
　　
　　生命高于一切，没有了生命，一切都将变得毫无意义。学校的德育教育，应该把生命教育放在教育的首要位置，那么，什么是生命教育呢?所谓生命教育，就是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量的教育活动；是教育学生认识自我、悦纳自我、实现自我、同情弱者、尊重他人的教育活动；就是教育学生懂得生命存在对家庭、社会所具有的意义，以及作为社会角色所应当承担的责任意识。因此，我们应该在德育教育中积极开展各类求生训练教育、应急处置训练教育、自然科学知识讲座、动物保护条例讲座、卫生保健知识讲座，在学校设置健康教育橱窗，组织学生观看卫生科普片。世界卫生组织将生命健康的概念确定为：“不仅仅没有疾病和身体虚弱，而是身体、心理和社会适应的完美状态。”1989年，世界卫生组织又为生命健康注入了新的内容——道德健康。由此可见，生命的健康观念已经相当丰富——躯体健康+心理健康+社会适应能力+道德健康。这些以增强学生生存能力、适应能力、健康观念的教育活动，都属于生命教育的范畴。这也是素质教育的重要组成环节。
　　所以，我们在德育教育中，要积极开展生命教育，从根本上提高学生的挫折意识、健康意识、让学生形成良好的生活习惯和行为思维方式，在一切的挫折面前都能珍惜自己的生命，担负起家庭、社会所赋予的责任。从而让教育提升生命的质量成为可能。
　　叶澜先生说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。”因此，充分地发挥生命教育的作用，积极让教育提升生命的质量，不仅可以充分唤醒每一个学生的生命意识，开发每一个学生的生命潜能，更是教育工作者最真切的意义和使命。我想无论是智育还是德育，对生命质量提升的追求应该是相通的。从这一点说，对新一代接班人进行生命教育，具有国家重大战略意义。
　　总之，从生命教育的角度探讨提高德育实效不失为一种科学的选择。我们只要在理论上不断求索，在实践中付出艰辛的努力，就一定会达到预期的效果。