培养集体荣誉感，形成良好班风

人的生活环境和所在的集体无时无刻不在熏陶教育着它的每一位成员。学校是培养人才的摇篮，学校要培养出社会的合格人才，必须要有良好的校风，这样才能形成最佳的育人环境，才能使每一位学生形成良好的人格。
　　班级是组成学校的基本单位，因此好的校风必须从班级入手。好的班风可以约束、熏陶每一位学生。如何才能形成良好的班风呢？增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感，对于形成良好的班风是一条行之有效的方法。
　　
　　一、建设班级文化阵地，营造一个清静、舒适、优美的学习环境
　　
　　“班级文化”亦是“学校校园文化”的组成部分之一，陶冶情操的重要一环“班级文化”则应是一些使人奋发的布置。这样才能使学生在美中受到教育。如学期初，张贴一张美观大方的“红花表”借此去反映学生的学习、行为情况；布置一个实用的图书角、一个“小作家园地”；出一期反映学生新面貌的墙报。通过布置，给学生营造一个良好的学习环境。同时适时地开展“夸夸我们的教室”的主题班会课，让学生欣赏到课室的美，学生在此感到自豪。从而在不知不觉中提高学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。
　　
　　二、增强班级的凝聚力，培养集体的荣誉感
　　
　　一个好的班级，学生置身于其中，就产生一种光荣感、自豪感，就会人人都关心集体，热爱集体，并自愿为班集体贡献自己的力量。因此，必须增强班级的凝聚力，培养荣誉感。
　　 （一）建立一个团结向上、工作有方的班干部队伍
　　班干是班级的灵魂，是班级的核心，要提高班级的凝聚力，必须重视这一核心力量的培养。学期初，可通过民主选举，选出学生心目中的班干队伍。由于是民主选举的，他们都受到大部分同学的爱戴，工作起来也有主人翁精神。培养这样一支队伍，在各项工作中起带头作用，无形中班级的凝聚力也就增强了。
　　 （二）组织好每次的比赛、活动
　　比赛、活动是学生共同参与的。组织好每次的比赛、活动，学生的集体观念就提高一次。在比赛活动中，亦使学生认识到集体的荣誉高于一切，培养学生的荣誉感。如上年度我校班际广播体操比赛，我班有几位同学参加训练，但在训练中并不积极。我知道后并没有批评他们，而是先在全班同学面前表扬他们的辛苦训练，肯定他们的成绩，然后用国家运动员的事迹教育他们，取得好成绩不但是他们的光荣，更是全班的光荣，使他们心有集体；再向他们表示，我们全班同学都在全力以赴支持他们。如抢着为他们做值日；抄写老师布置的作业……让集体支持他们。他们当即表示决不辜负集体的期望。看着全班同学尽心竭力做好每一个动作，为他们取得的成绩而自豪，班集体的凝聚力，集体的荣誉感已逐渐形成了。
　　
　　三、加强个别辅导，形成良好班风
　　
　　儿童除了有着共同的生理特征外，还有其个别的个性特征。良好的班风必须要每一位班级成员共同努力方可形成。因此，对于每一个学生，我们都需要做好个别辅导，引导他们健康发展，才不会阻碍良好班风的形成。
　　（一）谈心工作
　　“精诚所至，金石为开”是谈心工作的写照。对学生开展细致的谈心工作，可及时发现阻碍良好班风形成的苗头，进行转化，如尖子生周钰娴，学习成绩突出，但对班上工作漠不关心。有一段时间她的成绩下降了，经谈心辅导了解情况，原来她的父母亲离婚了，而爷爷、奶奶与她的妈妈为子女问题产生了意见，令她很伤心，对生活、学习失去的兴趣。在辅导中我为她剖析了原因，教育她适当的时候要缓解冲突，她这样只会令家长更担心，应化悲愤为力量，努力学习，并参加班级的活动。通过谈心，使这个同学认识到班集体是这样关心她，她自己也应该多关心集体。
　　（二）积极与家长联系，共同教育
　　家庭、学校教育的一致性，会出现很好的效应。因此，家访工作是做好个别辅导，从而形成良好班风的重要一环。如学生杜海涛平时纪律不太好，经教育已有很大的转变。但有一天，他因小事与别人打架，为了很好地教育他，当晚，天虽然下着雨，但我仍然来到他的家里进行家访，与家长共同研究。在我离开前，他激动地对我说：“老师对我这样教育，我决不会辜负老师的劳动！”这样辅导使家庭教育和学校教育相互配合，从中得到良好效果。老师在学生心目中的地位提高了，教师的凝聚力也相对增强，班级的凝聚力也增强了。