浅析哲学常识在班级管理中的运用

　在班任工作中，我进行大胆的探索、创新和实践。开拓管理新思路，把哲学常识的科学理论运用到班级的管理中去，指导我的工作。实践表明，效果显著。下面就五个方面谈谈本人是如何把哲学常识应用到班级管理中去的：
　　
　　一、“内因和外因”，解决问题显真功
　　
　　在事物发展过程中，外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因只有通过内因才起作用。所以，我们在分析和解决问题时要坚持内因和外因结合起来的观点。如，一天早晨起床后，我班的一位女生发现放在枕头底下的50元钱不翼而飞了。早读时，我走进教室对同学们说：“我们班有一位女同学放在枕头底下的50元钱，被人偷去了。这50元是该女生3周的生活费，是她父亲从医药费中挤出来的，是母亲捡垃圾换回来的钱，你的一时贪念可能逼上一个家庭走上绝路，于心何忍啊！”中午，学生回到宿舍后，发现钱已原封不动放回原处。我说的话看似平淡，缺乏震慑力，但正是重视外因、使外因通过内因而起作用的灵活运用。受害者女生的家庭不幸遭遇是外因，行为不端者的贪念心里是内因，家庭的不幸遭遇撞击贪念的内心，从而引起其醒悟，及时改正自己的错误。
　　在利用内因和外因的辩证关系原理解决问题时，绝不能把外因和内因割裂开来，必须坚持内因和外因相结合的观点看问题、解决问题，谨防陷入形而上学“外因论”的方法论。只有这样，才能真正利用内因和外因原理来提高我们的班级管理成效。
　　
　　二、“抓重点、抓关键”，复杂问题变简易
　　
　　主要矛盾和次要矛盾的原理要求我们，在日常的工作、学习、生活中要抓重点，抓关键。把工作做到点子上，就能收到事半功倍的效果。如，我任高二﹙1﹚班任期间，一对学生“拍起拖来”了。我进行细致的调查后，吃惊地发现，男方的父母不但知道此事，而且采取积极的态度支持，更令人哭笑不得的是，认为自己的儿子是有本事的表现，到处张杨。我深感责任之大，压力之重。解决这件事的关键是男方的父母，突破他的父母，整件事就成功一半。于是，我从其父母身上找突破口，从思想上着眼，使他们转变观念，并主动积极配合我做好其子女工作，最终能顺利地解决。这件事的成功解决，就是抓到整件事重点和关键，把复杂的问题变简易的结果。
　　在工作中不但要要善于抓住主要矛盾，明确主攻方向，把握中心和关键，而且要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，防止“单打一”，才能有利于促进问题的顺利和切底的解决。
　　
　　三、“一定条件”，运用得法，效果显赫
　　
　　唯物辩证法告诉我们：矛盾双方在一定的条件下相互转化，这就是说一切矛盾的双方无不在一定的条件下向它自己的对立面转化。这就使我更加坚信，世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。我班有这样一个学生，纪律性差，经常与老师顶嘴，破坏课堂纪律。在高一时，就被老师编为 “另类学生”。经过接触了解，我发现他好自我表现，自尊心强，能踢一脚好球。这是他优点，是一个很好的“条件”。我充分利用这一“条件”，扬长避短，组建一支足球队，命其为队长，让他带队训练和参加比赛。经过一段时间后，荣誉感、责任感增强了，自我约束能力提高了，成绩也上去了。该生的成功转变，一方面是利用其自身的条件，另一方面又创设条件，促成两条件的最佳结合与发挥最大优势的结合。
　　这里的“一定条件”内容广泛。事前必须了解条件，分析条件，灵活把握和运用条件，才能提高转化效果。
　　
　　四、“一分为二”，德、智、体发展很全面
　　
　　马克思主义辩证法科学揭示出：一切事物的内部都包含着两个方面，这两个方面既对立，又统一的两面。即任何事物都有两点，而不是一点。要如实地反映事物本来的面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法，对矛盾作全面的分析。这就要求我做学生思想工作时，既要看到学生的优点和长处，又要看到学生的缺点和不足。切忌走上思想方法上的片面性和绝对化。现实中，教师很容易犯这样的错误，只看到成绩好的学生的长处和优点，而忽视被优点掩盖起来的不足。或者只看到落后学生的缺点，却对这类学生优点视而不见。我在班任工作中，不但重视落后学生思想教育，而且对成绩好的学生思想教育也绝不放松。我经常召开针对成绩好学生的主题班会。如，“饮水不忘掘井人”，“过河不能拆桥”，“一个成功的学生背后，都有一个伟大艰辛的老师”等。让学生讨论，发表意见。在活动中培养学生正确的人生观和价值观，为他们的人生指明了方向，真正做到德、智、体全面发展。
　　坚持“一分为二”的工作方法，能正确指导我们全面分析矛盾，坚持两分法。避免看问题办事情犯以偏概全的错误，使我们明事理，把班级工作搞好。
　　
　　五、价值观、很重要，对人生起导向
　　
　　价值观作为一种社会意识，对社会的存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要驱动、制约和导向作用。人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的，实际上是为了实现自己价值观，将自己的价值观转化为现实。这就要求班主任要加强中学生正确价值观的培养和建设。我班有一位学生成绩优秀，但其父亲在一次炮竹爆炸中意外丧生，家境贫寒，不得不停学。我让学生在班中组织开展“献爱心，共创美好人生”的捐助活动，同学们踊跃献捐、慷慨解囊，共筹得款项2000多元，使该同学能顺利地完成剩下来的高三学业。同学们以自己实际行动，在奉献中创道自己的价值，深深体验到人生的真正价值在于对社会的贡献。
　　像类似这样的活动我们常开展，来促进学生正确价值观的形成。树立学生的崇高理想，为社会主义的建设事业努力奋斗。
　　班级管理是一项繁琐的工作，需要耐心、智慧和毅力。在今后工作中，我坚持不懈地探索和实践，把哲学常识和班级的管理不断地总结和完善，使我们的管理更科学，成效更显著。