破窗理论在高中生管理中的应用

摘要：学生管理中经常出现破窗理论中的“破窗”现象，班主任老师要及时地修复这些漏洞，就必须制定符合实际的切实可行的班级管理规章制度，对“打碎玻璃”的行为及时处理。文章对破窗理论在高中生管理中的应用进行了探讨。
　　关键词：破窗理论；高中生管理；思想教育
　　
　　高中阶段的学生思想活跃，不保守，有创新精神但缺乏正确的判断能力，很容易受到周围环境的影响，在很多情况下对周围环境的感染缺乏正确的判断力。因此在对高中生的管理中，班主任就要十分注意他们的心理变化，随时对他们的心理活动的偏向和在学校、班级管理中因为种种原因出现的漏洞进行必要的矫正和修补，以防止学生们在自觉或不自觉中出现行为上的偏差给班级的管理带来麻烦。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的“破窗理论”，就比较形象的描述了这一现象，我们应该把这一理论运用到高中生管理中，使我们对高中生的管理做到防微杜渐、井井有条。
　　
　　一、关于破窗理论
　　
　　美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行了一项试验：两辆一样的汽车，把其中一辆停在帕罗阿尔托的中产阶级社区，另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。停在布朗克斯的那一辆，车牌摘掉，顶棚打开。结果这辆车一天内就被偷走了。另一辆车过了一个星期也无人问津。后来，詹巴斗放在帕罗阿尔托中产阶级社区的那辆车的玻璃敲了个大洞，结果过了几个小时，车就不见了。以此项实验的结果为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了有名的“破窗理论”。理论认为，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修护，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。后来“破窗理论”被运用于多个领域。
　　
　　二、高中生管理工作中存在的破窗现象
　　
　　（一）规章制度的破窗
　　“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，优质的学生管理工作离不开制度的完善和执行。联系我们的实际，学校制定了不少的规章制度，目的就是为保证各部门的工作质量、工作秩序和服务质量。各项规章制度对于学生工作的正常运作和生存发展起着重要作用。但是在学生工作实践中，总会有第一个怀有侥幸心理的人会去破坏制度，或是钻制度的空子或漏洞。如教室墙壁上的脚印越来越多；课桌文化；垃圾桶内空空而四周却脏乱不堪，一片狼藉；考试作弊等等。对此行为，班主任如果没有采取措施坚决杜绝，其他学生就可能会受到某种暗示性的纵容，加入“破窗”的行列，加剧“破窗”的进程，久而久之，再完好的规章制度也将重蹈破窗的覆辙。结果是制度虽然制定了，但由于执行不力，而破坏了约束机制，造成了工作无序。
　　（二）管理中的破窗
　　高中生管理主要包括课堂管理、宿舍管理、思想教育、个别学生工作以及日常行为要求等。当前，随着社会主义市场经济的不断深入，使高中生管理工作出现了一系列破窗。表现在：
　　1.对学生的思想教育停留在传统的说教，缺乏正面引导。当代高中生的思想主流是好的，但同时也存在一定程度的思想混乱，如应试文化的负面影响，贪污腐败、假冒伪劣、失业、诚信等社会问题的出现，使部分高中生在思想上感到很困惑。正如现在的找工作难，失业多的现象，使他们认为社会灰暗、就业形势一年比一年差，即使努力学习考上了大学，也很可能找不到工作，从而丧失学习的积极性。此时作为学生的引路人应该针对不同时期和社会形势发展的实际，采取多种形式对学生进行正面引导，而不是简单的说教。
　　2.不重视学生心理素质的培养。高中阶段是人类个体生命历程中极为特殊的阶段，心理水平尚处于幼稚向成熟发展的过渡时期。他们的身心发展处于一种非平衡状态，引起种种的心理发展上的矛盾。通常表现为反抗与依赖、封闭与开放、勇敢与怯懦相互矛盾的心理特征。同时，由于大部分是独生子，从小娇生惯养，心理承受能力差，作为班主任要从源头抓起，即重视培养学生良好的心理素质，而不是就事论事，头痛医头，脚痛医脚。
　　3.在弱势群体特别是贫困生工作上关注不够。随着九年义务教育的普及以及高校的扩招，高中的学生逐年增多，家庭经济困难的学生也有所增加，这部分学生由于经济上的困难严重影响着他们的生活、学习质量和身心健康，成为经济和心理的“双困生”。他们变得敏感、偏激、自卑、脆弱。因此，要做好贫困生的思想政治工作而不是单纯解决经济问题。
　　
　　三、破窗理论在高中生管理工作中的应用
　　
　　“破窗理论”告诉我们：首先要预防破窗，其次要及时发现并修好每一扇破窗特别是第一扇破窗。在高中生管理工作中如何才能防止破窗和及时发现并修好“破窗”？笔者认为应从如下几个方面着手：
　　（一）思想教育和学生管理相结合
　　思想教育不是万能的，健全和完善校内各项规章制度并有效执行是抑制学生“破窗现象”的根本保证。我们在教育实践中有这样的体会，无论我们怎样地“晓之以理，动之以情”，总会有个别学生疏而不通。因此，辅之以严格管理，对第一个破窗者必须给予严肃处理，在此之后的犯规者所受到的处理会更重，这样才能使规章制度得到不折不扣的执行，也才能在全体学生中达到以儆效尤的目的。
　　同样，规章制度也不是万能的，深入的思想教育是抑制“破窗现象”的基础和前提。规章制度对学生思想行为发生转变起外部条件作用。要使规章制度由制定到贯彻，再到内化为自觉的行为，是一个复杂的过程。要完成这个过程，离不开因势利导、深入细致的思想教育。只有这样，从根本上解决学生的思想问题。由此可见，要抑制学生的“破窗现象”必须从思想教育和学生管理两个方面入手。
　　（二）重视细节管理
　　重视细节是抑制“破窗现象”的关键。“破窗理论”体现的是细节对人的暗示效果，以及细节对事件结果不容小视的重要作用。“关于细节有一个不等式：100-1=0，1%的错误（失误）会带来100%的失败，这就是忽视细节的代价。”在工作中班主任一定要从小事入手，要从学生成长、发展，从关心、爱护的角度去考虑，妥善、细致地处理好学生成长过程中的每一个细节、每一件小事，力争把事情做到学生的心坎上，达到“润物细无声”的效果；同时还要正视小问题，“千里之堤，溃于蚁穴”，班主任工作中的“小问题”其实就是学生管理中的一个个小小的蚁穴。所以我们要注重细节，增强敏锐性，及时发现小问题，有针对性的开展工作，妥善化解“小问题”。
　　（三）营造良好的校园环境
　　营造良好的校园环境是抑制“破窗现象”的条件。校园环境具有强烈的暗示性和诱导性，“校园环境对学生的修养、情操、品德更是不可缺少的要素，校园环境就是学生的第二课堂”。因此学生工作除了靠规章制度、思想教育之外，更需要营造好的校园环境氛围，比方说设立学习优秀学生表彰栏、历年考上名校学生简介等，以此来激发学生强烈的自豪感和自我约束意识，培养“校兴我荣、校衰我耻”的思想，达到环境育人的目的。
　　（四）提高班主任自身素质
　　提高班主任自身素质是抑制“破窗现象”的又一重要条件。班主任素质、能力的高低，直接影响学生的身心健康和成长，影响着学校的稳定。然而，面对知识经济的迅猛发展、素质教育的大力推进和创新精神的不断张扬，班主任工作面临的挑战将十分严峻，这就要求班主任尽快转变观念，要以高度的社会责任感、无私的奉献精神，取得学生的信任；要加强自身品格、道德、文化素质等方面的修养与细节，成为学生的核心和楷模。
　　综上所述，“破窗理论”在高中生管理工作中有着重要的借鉴意义和指导作用。在对学生的教育和管理工作中要抑制破窗现象，建立“防患于未然”的教育体系是前提和基础，健全的管理制度是保障，重视细节是关键，良好的校园环境、班主任自身的素质是条件，只有做到这些，高中生管理工作才能更加科学化、规范化、有序化，学生才能在良好的环境中成长、成才。
　　
　　参考文献
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　　[5]熊彩云.“破窗理论”与学生管理[J]．考试周刊，2007，（5）.
　　
　　作者简介：周彬（1973- ），男，山东滨州人，供职于山东省北镇中学数学教研室。