浅析学校教育与家庭教育的结合

学校教育与家庭教育的对象都是学生，对象的共同性决定了学校教育必须与家庭教育相结合。长期以来，在教育教学中，我们都强调学校、家庭与学生要做到“三位一体”，只有这三方面相互协调，才能提高学生和学校的成绩。这里所指的成绩，不仅仅指学生的学习成绩，还包括了学生的思想认识水平以及学校的校风建设和学风建设。

 但是，近年来学校教育与家庭教育出现脱节的现象，给学校的教育教学工作带来不少困难。随着社会经济迅速发展，人们的思维方式和思想观念发生了巨大的变化，而且，一种所谓新时期的经济观念已经渗入千万个普通的家庭，或多或少地影响了家长们的思想观念。长期在民间流传的“望子成龙”的意识也被扭曲，造成了学校教育与家庭教育无法有效地结合，具体表现在以下几方面：

一、部分家长过于溺爱孩子

我国多年来实行计划生育，现代家庭里的孩子比较少，“物以稀为贵”，因此，孩子在不少家长的心中就更加珍贵了。据了解，近半数的家长都对孩子施与过度的保护，这样必然会影响学校的教育教学工作。有些家长不同意学校对其子女进行批评，不支持老师针对其子女的缺点采取教育措施，甚至不愿意听老师说其子女身上存在的问题。我身边就发生过这样的事情，一位老师对其班上一个学生进行批评教育，由于该学困生不怎么听话，这位老师措辞比较严厉，说了诸如“不可救药”的话，但是那位学生回家后却说老师不仅无故痛骂他，还动手打他。次日，其家长便气势汹汹地到学校大发雷霆，把那位老师骂得一无是处。面对这种情况，我们老师往往只有大叫委屈。如果我们让学生在这样的家庭环境中成长，如果学校教育与家庭教育的宗旨不能统一，势必影响到下一代的健康成长。当然，这种现象并不仅仅出现在学困生的身上，不少优生的家长也存在着类似的问题，他们多数认为自己优秀的孩子不会犯错。当孩子犯了错，老师教育他们，做通了孩子的思想工作，但是孩子回家里一说，家长就认为老师是故意刁难他的孩子，这样非常不利于孩子的身心健康成长。

二、部分家长的思想受经济思潮影响

部分家长有这样一种错误的认识，即只要子女能够长大，能为父母分担经济重担便万事大吉，而对子女成“龙”还是成“蛇”则觉得无所谓。这样一来，无论学校对学生进行何种形式的教育，都会显得有心无力。有的家长更荒唐地认为，他们送孩子进学校是为了混日子，到了一定的岁数便让他们到社会上挣钱就是了。这些家长对待孩子更侧重于孩子能产生的经济效益而忽略了对孩子的关爱，对孩子在学校的表现也不予理睬。我教的班上有个学生，平常在校的常规表现不是很好，班主任与家长沟通了几次都没有明显改进，于是班主任请其家长来学校交流该生的教育，结果家长以自己有五个孩子要照顾，没有时间为由，拒绝到校会面。据我观察和沟通，该生其实本质不差，但由于缺乏管教，没有形成好的行为习惯，无法坚持学习。后来，学生还反映，家长早已要求其弃学务工。这种思想在日常生活中有意或无意地影响着学生，使尚不成熟的孩子分不清是老师教的对，还是家长说的对。这很容易造成学生的两面性，严重影响了学生的成长以及学校教育工作的开展。

三、家长因工作忙而忽略了对孩子的照顾

根据我的观察，我班有相当部分学生的家庭就属于这种情况。由于家庭情况一般，家长不得不起早贪黑，有时候一天也见不上孩子一面，更不要说教育孩子。每次与这些家长联系都相当困难，即使联系上了，家长也经常会说：“麻烦老师您多管教管教我的孩子”。很明显，这些家长没有意识到对孩子的教育需要家庭和学校的共同努力。因为孩子每天有相当部分时间是脱离学校管制的，在这段时间里，如果家长没有适当的教育，必然会给尚缺乏自制能力和自我保护能力的孩子过多的自由空间，使这些孩子沾染不良习气的机会比其他家长管教较严的孩子几率要高。例如，我们班有个学生，他父母由于工作繁忙，无暇照顾他，导致他在学校的常规表现比较差，经常迟到、上课说话、不交作业，根据同学反映，他还经常上网吧玩游戏。我多次与他进行了交流，他表示，不知道自己要干什么，也不觉得读书有什么好的，以后有能力赚钱就可以了。经过一番教育，他答应我尽量改正错误。但是，过了一两个星期，他又开始迟到、上课说话等等。有鉴于此，我打电话给他家长，与家长沟通交流，但是并没有引起家长的重视。到了第二学期，该生的成绩明显退步，并且出现了严重的厌学情绪。我只能尝试再次与其家长联系，希望得到家长的协助，共同教育他。但是，不管是家访还是要求家长校访，都无法与其家长联系上，原因都是家长太忙了。在完全失去家庭协助的情况下，学校要教育好一个学生，使其形成良好的学习和生活习惯是非常困难的。

四、有些孩子缺乏团结合作意识

不同家庭培养出的孩子有着不同的生活和行为习惯。有的孩子勤俭，有的孩子浪费，有的孩子虚心，有的孩子骄傲，有的孩子自信，有的孩子自卑。但是他们在学习中出现的问题是我更为关注的：缺乏互相学习、共同进步的合作意识，不懂得与他人分享，总是认为我的就是我的。这就是不良家庭教育的典型。

学校教育与家庭教育的合作无力，原因是多方面的，为了防止“双差生”大面积增额，我们必须寻求一些有效的途径来改变这种状况。根据我担任班主任和从事德育工作的经验，我认为可以通过以下三种途径来改变这种家庭教育与学校教育相脱节的现象：

一、家长与老师应该多沟通交流，共同商讨适合孩子的教育方式

    通过交流，家长可以获得更多的关于孩子的信息，而不是仅仅被动地等老师的电话，家长应该经常、主动地与学校联系，了解孩子的现状，比较孩子在家庭和校园中的不同表现，采取合适的方式教育孩子。老师能对学生的表现进行理性的分析，这样的交流往往会收到意想不到的效果。家庭教育和学校教育是两种特点完全不同的教育。如果在孩子入学后，家长就放弃了家庭教育，孩子就很难形成一个完整、健全的人格。

二、对家长进行必要的社会教育

在结合家庭教育时，家长应以诚恳的、批评的态度与老师交流沟通。家长疏于管教孩子，就易于使孩子感染上社会的一些不良习惯，严重影响孩子的身心健康，甚至会使孩子走上犯罪的道路，到那时将得不偿失，从而使家长认识到家庭教育的重要性。家庭教育是教育工作的重要组成部分，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，不论自己工作多忙，都应定期检查孩子的学习、生活情况，不要等到孩子由于疏于管教而出现问题时再后悔或者是埋怨学校。

三、信任是成长的基石

一方面，无论是学校还是教师，都要信任孩子，只有信任，家长和学校才能正常的开展教育，利用正面的影响去感化孩子，使孩子在信任中健康成长。另一方面，必须抓好教师队伍的素质教育和师德教育，增强家长和社会对学校和教师的信任。只有不断地提高自己的理论水平和业务水平才能真正地做到关心爱护学生。教师对学生的影响与家庭一样，可能会改变学生的一生。

家庭教育和学校教育，是两种不同的教育阶段和教育模式，这两者应该互相影响、互相补充、互相促进。在家庭教育和学校教育之间搭建起互相衔接与沟通的桥梁，取得学校教育和家庭教育的双赢，才能引导孩子养成良好的行为习惯，不断提高学习成绩及其他各方面的能力，为孩子的成功未来奠定基础。