浅谈“和谐班级”的创建

【摘要】班级,是学校教育教学工作的基本单位,是学生生活的基本环境。对于学生来说,良好和谐的班级是学生成长的一个熔炉。所以,生活在一个什么样的班级里对学生的成长很重要,甚至会影响他们的一生。一个和谐的班集体,应该是一个民主公平、团结友爱、安定有序、人际关系和谐、充满活力的团队。创建一个优秀和谐的班集体是一项艰巨而充满挑战的工作。建设好和谐班级对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作乃至学校和国家的发展都有着重要的意义。
　　【关键词】和谐 班级 班主任 班级管理
　　
　　一、和谐班级概念,创建和谐班级的意义和作用
　　
　　和谐的班级有以下几个特点:同学关系友善、平等;同学之间团结互助;能相互理解、相互取长补短,共同进步。和谐的班级可以培养学生集体荣誉感,对于增强班级凝聚力有着不可估量的作用。和谐的班级是一个学生爱学习、能学习、会学习的班级,是一个做事高效率、懂得真善美的班级。
　　
　　二、如何创建和谐班级
　　
　　在进行班务工作时,教师要注意将和谐文化与和谐氛围有机结合起来,积极营造宽松、友爱、协作的生活、学习氛围。
　　1、营造和谐的班级工作育人氛围
　　⑴营造和谐的班级工作,应建立在积极的班级制度文化上。只有建立科学完善、行之有效、充满活力的制度,才具备深刻的文化内涵。总结多年的经验,我制定和实施的制度有:《课堂学习制度》、《课外活动制度》、《作业书写制度》、《班级管理制度》等。如《课堂学习制度》,要求学生在教师进教室前边唱歌边摆放书籍和文具,上课要保持良好的坐姿,课堂举手发言等。《课外活动制度》要求学生从自身做起,不打架不骂人,不追逐打闹,不做危险的活动,言语行为文明等。一系列制度的建立,使学生言之有据,行之有章。
　　⑵营造和谐的班级工作育人氛围,还应注重树立榜样,发扬榜样的作用。我利用黑板报建立《榜样宣传栏》展现学生日常学习生活情况,做一件好事记一颗小红星,一周一统计,表扬学生日常学习生活中出现的好人好事,使学生学有榜样,进步有方向。
　　⑶营造和谐的班级工作育人氛围,成立各种各样兴趣小组,以此来扩展学生的发展空间。如学习兴趣小组、写作兴趣小组、绘画小组,文艺小组等,这些形式对于提高学生兴趣,扩大知识范围,培养实践应用能力,团结协作能力,形成和谐的班级氛围,促进学生的和谐发展有着不可估量的作用。
　　⑷营造和谐的班级育人氛围,要注意培养班干部,使之协同班主任工作。学生干部和学生生活的时间最长,是班级学生的具体管理者,是班主任在班级工作的助手,得力的班干部对班主任工作任务的顺利完成有着不可估量的作用。班干部能处理的事情,班主任尽量不要插手。为了提高班干部的管理能力,班主任还要定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会制定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。
　　2、营造和谐的师生关系
　　以身作则是指教育者在对学生进行思想品德教育时,要用自己的言论和行为对学生施加影响,给学生作出榜样。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”“学高为师,身正为范”。学生时代正是世界观、人生观、性格等形成的重要阶段,在他们的心中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。
　　⑴班主任要规范自己的仪容和衣着,言必行,行必果。
　　作为班主任,是学生学习生活的组织者、指导者、监督者,是和学生接触最多的人,是学生学习模仿的榜样。因此,班主任必须衣着规范,言行检点。具体地说,着衣不要奇装异服,发型不要奇异怪诞,与学生交谈语言要规范,不怪腔怪调。说话要算数,对学生一经说检查作业,就一定要检查,不想检查就一定别说。做到言行规范,言而有信。
　　⑵班主任要善于创造学生之间、师生之间、教师之间平等对话、坦诚交流、合作研讨的机会。
　　如学习经验交流会、民主生活座谈会、师生互助等,都可以使师生之间关系和谐、感情加深。
　　⑶班主任要善于发现师生之间,学生之间的不和谐事件,及时予以处理,维护班级的团结与和谐。
　　由于某些偶然原因,师生之间、同学之间出现矛盾、冲突在所难免。班主任要洞察秋毫、发现矛盾,善于认知矛盾中的有利因素和不利因素,并抓住时机,化解矛盾,使师生之间、同学之间处于和谐的人际关系中。
　　⑷班主任应当平等对待学生,一视同仁。
　　在班务工作中,无论是学习好的学生还是学习上有困难的学生,教师都要平等对待,该表扬的时候就表扬他们,该批评的时候就批评他们……对学习好些的学生不要偏爱,对学困生更要关心爱护,热心帮助,不要歧视。
　　3、营造和谐的家校关系
　　班主任要认识到社会教育、家庭教育是学校教育的重要组成部分,不要把学生教育管理工作看作是学校单方面的事情,或者是班主任自己的事情。
　　⑴要建立学生信息库,如学生姓名,年龄,出生年月,家庭地址,家长姓名,联系电话等,便于联系
　　当学生在校出现生病、安全问题或者学习问题时,班主任可以请家长到学校来共同协商,共同教育学生。或者班主任到学生家进行家访,了解学生,使家长配合教师共同教育学生。在双休日、节假日班主任让学生写好安全保证书,让学生带回去叫学生家长签字,以转换教育责任,使家长在节假日期间看护好学生。
　　⑵班主任要很好地利用社会、家庭对教育的积极因素,趋利避害。
　　家庭教育和学校教育比较,有相似的也有不同。在学生学习、学生品德教育的某些方面是相似的。班主任要求学生如何学习,如何孝敬父母,帮助父母做力所能及的家务劳动是相同的。在牵扯私利时有时相悖,如拿家里的劳动工具给学校劳动时,家长就不愿意让学生拿,不让学生参加劳动;喂自己家的猪让孩子拔别人家的麦青,想吃煮玉米让孩子去掰别人的玉米……所以班主任要注意引导学生趋利而避害。特别要注意:有些家长对老师说,我的孩子若不听话,不好好学习,上课不遵守纪律,老师您就打他,我不会找你麻烦。你千万别相信,如果你失手打了他的孩子,他一定会找你麻烦的。
　　⑶班级工作要引导学生以积极的心态正确面对家庭与社会,使教育不断朝好的方面发展。
　　班主任要引导学生以积极的心态正确认识家庭教育,指出家长的教育要求有时是不对的,但是,两个学生打架后,老师要求学生之间化解矛盾,重归于好,某些家长却找对方理论……从人生观的角度来看,学校要求学生做一些力所能及的劳动是必要的,但有些家长却教育自己的孩子逃避劳动,这是对自己的孩子不负责任的,这对学生来说是一种溺爱,对孩子的成长是极为不利的。
　　4、和谐班级的创建贵在坚持
　　往往有这种情况,当班主任组织开展某种活动时,学生出于好奇或是出于某种新鲜感,初开始时表现比较积极,所以同学之间能互相支持、互相理解,关系和谐。过一阵就会出现疲软现象,做事拖沓,彼此扯皮,闹矛盾,关系不和谐。在开展活动时,班主任应注意以下几点:
　　⑴开展既新鲜有趣又富有教育思想的内容,诱导学生实践参与,使之在活动中体验深刻。⑵抓好个别学生的教育和转化工作,使之跟上队伍。⑶对个别易于反复的学生要反复抓,抓反复,使之不掉队。
　　总之,创建和谐班级是一项长期的艰巨的任务,需要师生共同努力,而班主任的管理艺术在创建过程中起着举足轻重的作用。因此,班主任只有不断提高自身素质,提升自己的管理水平,调动学生各方面的积极性,使其主动参与到创建和谐班级的工作中来,才能创建出和谐班级。