课程资源开发的价值何在？

　　主要观点：课程资源的开发有利于确立与学习化社会相适应的课程观念，从而为新课程的实施提供条件性的保障。教育资源的开发过程不但会在教育领域内引发一场教育观念的变革，而且会使全社会的教育意识、教育观念有一个提升，为学习化社会的来临奠定基础；

　　课程资源的开发与利用将更好地促进学生的发展。课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革，推动现有教育模式的改革，提高学生的主体性；

　　课程资源的开发与利用对教师的教学和视野、教学技能起到了极大的促进、推动甚至是挑战作用，对于改变“知识本位”的单一式教育具有极强的实践意义。



　　凡是有助于学生的成长与发展活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事(如独特的个性、卓越的创新、超常的表现)等等。

　　一所学校课程资源的丰富程度，取决于所在地区的历史与文化积淀，以及经济与社会发展水平。在当前，教材仍是最重要的课程资源的载体是毋庸置疑的，因为它是精心编制、包含了最基本的人类经验的学习材料。但积极开发与利用校内外显在与潜在的课程资源有着广阔的空间。这对于密切学校与社会的联系、密切教育与学生生活世界的联系，优化教育资源的配置，推动学习化社会的建设都有着重要的价值。

　　新的课程资源观的确立是我国社会经济及教育自身改革和发展的必然产物；课程资源的开发和利用是新的教育课程改革顺利推进的保证，也是为年轻一代的健康成长提供高品质教育的基础性条件；课程资源的充分开发和利用还是解决学校教育资源短缺和社会教育资源闲置的最现实的途径和方法。课程资源开发的意义具体地说，体现在如下几个方面：

　　课程资源的开发和利用有利于打破传统单一的课程观念，确立与学习化社会相适应的课程观念，从而为新课程的实施提供条件保障；为课程目标的实现提供资源保证，为课程知识、过程与方法、情感与态度多层面标准的实现提供可能性；为学生探究性、开放式、合作式学习提供支持系统；为在家庭、社区、社会范围内开发新的教育与学习资源提供途径、方法和范例。课程资源的开发和利用也有助于唤起人们的课程资源意识，提高人们对教育、学习的认识，发挥校外社会教育场所和设施的教育作用，有利于拓宽学校教育的范围，加强学校教育在教育内容层面上的与社会各个系统的联系；有利于学校教育树立大教育的观念，从而确立学校教育与终身教育的关系；探寻校内外教育相结合的途径，为真正建立学习化社会，提供必要的观念性准备。可以预见：在教育资源开发的过程中，不但会在教育领域内引发一场教育观念的变革，而且会使全社会的教育意识、教育观念有一个提升，为学习化社会的来临奠定基础。

　　课程资源的开发与利用将更好地促进学生的成长。课程资源的开发与利用不仅将极大地拓展现有的教育内容，还将直接导致教育方法的变革。新的课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革；课程资源的丰富，特别是新兴课程资源会有利于推动现行教育模式的改革，学生的主体性会极大地提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的发展；对于改进传统教育以教材为中心的教学模式具有促进作用，从而丰富课程的类型、种类；它为新课程提供丰富多彩的内容，是新课程教学内容的重要支撑，是保障新课程真实、全面、高效实施的重要条件；课程资源的开发与利用还可以使课程增加弹性、选择性，使课程更加适宜不同地区经济、文化及学生个体发展的需求，是教材多样化的前提。它是沟通学校课程与社会所有教学资源的桥梁，有利于打破中小学课程由教科书一统天下的局面，有利于广泛利用社区教育资源。

　　课程资源的开发和利用对教师的教学视野、教学技能起到了极大的促进、推动，甚至是挑战的作用；对于改变“知识本位”的单一式教育，具有极强的实践意义。课程资源的开发和利用可以在很大程度上更多地引入社会需要、社会实践、社会问题等到教育领域中来；课程资源的多元化和多样化，可以最大程度地满足青少年的多方面需求，促进青少年人格和个性的健康完善；与社会实际生活密切相关的课程有利于学生主体意识的最终确立———既可凸显教师在教学中的指导性地位，又可充分发挥学生的主观能动性；为学生创造性和探究意识的培养提供条件和基础。多元化的课程也有助于引发学生探究与创造的兴趣；有助于教育中民主、平等意识和观念的确立；资源的开放性和信息的共享特征，使教师与学生之间的关系不再是传统的主客或主动与被动的关系，而演变成为一种平等的合作或协作式的关系模式。

　　值得特别指出的是不同的资源对儿童发展的价值是不同的。课程资源对不同学科所起的作用也是不同的。毋庸赘言，课程资源开发与利用是新一轮基础教育课程改革与实施的重要保障，是实施新的课程标准的支持系统。课程资源是新的以学生为本的课程得以实施的支持环境，没有与新课程相匹配的课程资源，多样化的课程将无法变成现实；开发多样化、本土化的课程资源是打破以学科知识为本、以教科书为主要学习材料的传统课程体系的突破口；课程资源开发与利用对课程改革的目标，特别是培养儿童的实践能力、动手能力、求知欲、学习兴趣、情感与态度有着不可替代的价值；资源是现实社会的一部分，只有成为儿童学习、研究的对象，才成其为课程资源。有效地开发和利用这些资源，使资源具有了更多的教育附加值，进而开阔课程研究者和教师的视野，拓宽课程研究的领域，从而促进课程理论的发展。

　　《中国教育报》2005年2月4日第5版