让学生成为班级的主人

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现代教育思想理论强调学生的主体地位，以学生为本，要求学生始终是集体的主人，突出他们在教育教学过程中的参与。因此作为教师，要积极鼓励学生参与班级的活动、管理。让每个学生的思维都激活，让每个学生的情感都受到激发，让每个学生都参与。只有充分发挥学生的主体作用，才能使学生真正成为班级中的主人。
　　开展丰富多彩的活动，营造浓郁的自主氛围。
　　以学生为本，强调学生的主体地位，这是素质教育发展的要求，也是从《小学德育大纲》中的所提倡的教育思想。培养学生的主体性素质，其目的是增强学生的主动性，提高学生的自主能力，这一目的体现在学生的活动之中。
　　主题班队会是学生活动的主要内容，学校为了充分发挥学生的主体作用，采取了教师作为主导，学生为主体的方式。每次中队或班队会，由中队长组织学生讨论主题，各抒己见，围绕主题选择材料，由中队干部组织学生排练，教师在活动中只是起到了引导的作用，使学生能够充分发展自我，增强了自主能力。
　　构建民主、合谐、自主的班级管理模式。
　　走出班级管理的误区，变教师的强制性为学生的自主性行为，焕发了师生的精神，提高了学生的自主能力。教师不再为班级的琐事困扰，而是用更多的精力钻研教育教学方法；学生不再为教师的命令受压抑，而能充分发挥自己的特长，充分发挥主动性，锻炼、塑造自我。
　　根据班级生活和发展的需要，设立可变换的很多小岗位，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，承担责任，享受权利，学会合作，学会尊重，锻炼能力，展示才能。在我们班不仅增设了多种岗位，而且每个岗位负责人都开动脑筋，为自己岗位设计了新颖别致的名字，绘制别具创意的标志。如语文课代表叫“活字典”，管灯员叫“光明天使”，垃圾管理员叫“吸尘器”，教室开门员叫“金钥匙”，……这些由岗位的设立，使每个班级成员都受到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。
　　建立小干部轮换制，把管理权还给学生。建立这一制度的主要目的是：改变干部在班级中作为“特殊阶层”的地位，提供更多学生在干部岗位上锻炼选择的机会，同学们可根据各自的发展需要，重新选择自己愿意承担的岗位，把班级管理权给学生，使每个学生既有机会当班干部，也要学习在集体中做一名积极的成员。我们一月一次的班干部轮换使人人都有机会，人人都有可能成为下一任班干部，在竞争中发展自己，在轮换中锻炼自己，培养了学生适应社会生活的能力。增强了学生经受变化、挫折的能力和信心。
　　实践使我们认识到：只有以学生为本，充分发挥学生主人翁地位，将来成为社会的主人，才能担当起建设祖国的重任。