浅谈如何加强班级管理

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新的课程理念，要求现代教育着重于学生素质的全面发展，而不是仅看重学业成绩。为适应这一要求，班级管理也应树立新的管理理念，教师应由管理的主体地位转变为管理的引导地位；学生应由管理的客体地位转变为管理的主体地位。因此，作为新时期的班主任，必须具有现代的教育思想，认识到自己所担任的重要责任，采取符合时代要求的新举措，做好班级的管理工作，鼓励他们发挥特长，树立自信，从而促进学生的全面发展。
　　
　　一、适应课程改革的新要求
　　
　　新课程改革是以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的实践能力和创新精神为宗旨，全面推进实施素质教育，这对班主任既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的新机遇，因此，新时期的班级管理，班主任必须采取科学的方法，构建良好的班集体，做好新课程改革下的班级管理工作。
　　（1）工作要有创新，培养学生的个性特长和创造能力。新课程理念下的教师角色要求越来越向多元化方向发展，不只是单纯的知识传递者，班级管理的独裁者，而应是学生的学习伙伴、各种活动的组织者，学生学习的参与者、新课程的开发者和建设者，应该用创新的眼光合理评价每一个学生，用创新的方式管理班级，要适应学生身心发展的特点，把学生培养成具有个性，具有实践能力，具有创新精神的新型人才。
　　（2）要关注学生全面发展。每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。作为新时期班主任在班级管理中，要善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才，所以在学生没有做好事情的时候，老师首先要看学生对待事情的态度，如果学生已经尽力去做，但还是不尽人意，那么教师最好先让自己找出失败的原因，鼓励他继续努力。在班级管理中，还有一点很重要，就是要因势利导，培养兴趣。因为兴趣是最好的老师，我们班班长郝长江，他特别爱好体育，在班级的号召力也特别强，在他的带领下，班里的好多同学都非常喜欢体育活动，为了支持他们的爱好，每天早上我都坚持跟他们一起跑步，在操场晨练。长时间的锻炼，不仅是他们的身体素质有了提高，更是他们的毅力得到了锻炼，还增强了集体荣誉感。事实证明，从多个角度发掘学生各方面的潜能，抓住闪光点，关注学生全面发展，使每个学生的个性得到充分的张扬，使他们的各方面潜能得到最大限度的挖掘和开发。
　　
　　二、建立和谐的师生关系
　　
　　在新时期的班级管理中，要营造民主和谐的班级氛围，调动学生自我管理、自我教育的主动意识，培养学生具有主人翁的责任感。班主任必须与学生建立新型的和谐的师生关系。和谐的师生关系，也是班主任做好班级管理工作的前提和保障。那么，怎么建立和谐的师生关系呢？
　　（1）要尊重学生的人格。
　　每一位学生都有自己的思想，也就是有自己的主见，老师批评学生时要注意给学生“留面子”，也就是以宽容的态度，站在学生的立场上与学生交流，也就是说没有尊重就没有教育，教育离不开尊重。只有老师尊重学生，和颜悦色，轻声细语，循循善诱地教育学生，这样才能使学生亲近，信任老师，逐步改正不良行为。
　　（2）要热心帮助学生、解决学生实际困难。班主任老师如果能急学生之所急，想学生之所想，真诚的帮助每一位遇到困难的学生，就会如“春风化雨”滋润每一个学生的心田，自然的拉近与学生的距离，达到心与心的融通。
　　（3）要做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率。只有与学生勤沟通、多交往，才能了解学生的心理，洞察学生的思想状态，增加相互间的理解与信任
　　
　　三、培养高素质的班级骨干
　　
　　（1）挑选精兵。班主任要选择一些品学兼优，责任心强，有一定工作能力，乐意为同学服务的学生担任班干部。在选拔班干部时，要通过开展一些活动，使学生发挥特长，展示才艺，展示自我，从中了解学生品德、才能、性格，然后通过民主选举，毛遂自荐或公开竞选的方式产生，根据他们的性格不同，能力的差异，安排相应的工作，并精心的进行培养和教育，是他们成为同学的榜样，带动同学们不断进取。
　　（2）培养良将。选拔班干部后，班主任要培养指导和提高他们的工作能力，一是培养独立的工作能力，大胆放手让学生自己去管理自己，管理班级，是他们充分意识到班级的事是自己的事，自己是班级的主人。而是培养民主的工作作风，班主任要经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。三是教育他们严格自律，班主任要求班干部严格遵守学校的规章制度，要求同学们做到的他们一定要先做到。
　　（3）建立亲密的师生关系。班主任要以宽广的胸怀，积极的心态去对待班干部，要以自身的高尚师德和人格魅力感染班干部，为班干部顺利工作创造条件，做好班干部的后盾，并及时做好受批评同学的思想工作。