做一名教育家型的教师——谈政治教师的教研成果意识

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一、缺憾不容忽视——“一手硬，一手软”
　　成果是一个人综合素质的具体表现。作为政治教师的成果通常表现在两个方面：一是教育教学本身的成果； 二是教育教学科研方面的成果。对于前者，教师普遍都很关注，从走上三尺讲台的第一天起，只要他立志终身 耕耘在这块责任田里，他都会认真思考如何把书教好，如何把学生教育好，力争在教育教学方面取得好的成果 。但是，我们也看到，仍有不少教师忽略了教研方面的成果积累，尤其是青年教师缺乏教学研究成果意识，一 心埋头只教圣贤书，很少思考教学理论方面的学习与研究，教学方法的改革与创新，现实问题的研究与探索。 因此，尽管他们的教育教学经验不断有量的增加和扩展，但在能力素质上很难有质的突破与超越；他们很少思 考如何将经验上升为理论，又如何用理论来指导教学实践；他们不愿意拿起手中的笔将成功的经验撰写成文， 让同仁分享；他们不知道将经验撰写成文的过程是一个理论升华的过程，是一个思维训练的过程，是一个成果 转化的过程。事实上，一个教师不仅要学会把书教好，把人育好，而且还要会搞教育教学科研，还要会写文章 ，实现“教”与“研”的良性互动。只会教书不会搞教育教学科研的教师只能算做教书匠，不能算做一名优秀 教师，更谈不上是教育家。君不见，国际国内的众多教育名家都是靠搞教育科研，写专著、写好文章而斐声教 坛的，单凭教书是不能成为教育家的。
　　二、万丈高楼平地起——精心打造教案
　　一篇好的教案就是一个教研成果，它记载着设计者的思维过程，展示了设计者认识问题的水平和处理问题的 能力，也反映了设计者的教学方法和创新教育理念。要设计一篇好的教案是要费时费力的，我们应从平时练起 ，认真写好每一节课的教案。写教案的过程就是一个练习写作的过程，训练思维的过程，培养能力的过程。著 名的教育评论家张奠宙教授认为，教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态，在科学与学科之间架起一 道桥梁。教师在设计教案时也应体现这一转化过程，在教案中要用生动的语言、形象的材料、精巧的思路，深 入浅出地将抽象的政治理论知识转化为学生易于理解、乐于接受的大众化知识；这一转化过程体现着教学语言 的锤炼与组合，渗透着科学知识与人文修养的融合。因此，写一篇好的教案就相当于写一篇好的教研文章，持 之以恒，就会练出大手笔，教师也会乐此不疲。
　　现实情况是，我们有不少政治教师，课上得不错，表演也较成功，但一睹他们的教案“风采”，实在不敢恭 维：寥寥数语，要么几个要点，“画龙点睛”；要么几句说明，敷衍了事，缺乏教案的基本格调，简单得有些 寒碜。公正地说，这类教师不是没有认真备课，否则他不会上好课，他备课的思维过程是在大脑这个暗箱里操 作完成的，只是没有将思维过程写在设计教案的动态过程中。这确实是一个遗憾。俗话说，台上一分钟，台下 十年功。政治教师要上好一节课，须花费大量时间去查阅资料、收集资料、筛选资料、整理资料，并将其付诸 文字和图形反映在教案中，最后登台表演。这一过程常常要经过反复推敲、深思熟虑，经过精心准备和策划， 教师才能作出精妙的整合，精彩的点评，引人入胜的悬念。这些成果应该让同行共享，你的研究成果若很有推 广价值和借鉴意义，就会得到大家的公认，你的知名度也就相应提高，这一影响远远大于你在闭门造车中玩“ 空手道”式的一堂课所产生的影响。值得关注的是，近几年来，陕西师范大学《中政参》杂志不定期地刊登全 国各地政治教师一些优秀的教学设计(教案)，形式多样，特色各异，无疑给我们政治教师如何写好教案，培养 教研成果意识，提供了一个很好的学习交流的平台。正是在她的启发下，笔者探索出了多种创新型教案编写方 式，如“学案教学式”、“三自一导教学式”“五环节递进教学式”“目标教学式”等，并以此为基础形成了 数条行之有效的课堂教学模式。
　　三、处处留心有学问——关注身边大小事
　　古语云：世事洞明皆学问，人情练达都文章。大千世界，几乎每一天，在我们的身边和周围，都会发生好多 事件，只要我们带着成果意识去观察思考这些事件，我们就会从中发现许多有价值的教研素材，化零为整，整 理成文，日积月累，也许就会有意想不到的收获，包括在相关杂志“亮相”。我在经济常识教学中，就总结了 如何认识和评价经济现象的诸多体会，并注意引导学生运用所学的经济学道理去分析和说明现实生活中常见的 经济现象，做到学以致用。现介绍如下：一要明确经济现象的类别。纷繁复杂的经济现象按不同的标准可以划 分为不同的类型，按范围大小划分有宏观经济现象和微观经济现象之分；按社会再生产过程的环节划分有生产 现象、分配现象、交换现象和消费现象之别。另外，还可以根据国民经济的部门、行业划分为第一产业经济现 象、第二产业经济现象和第三产业经济现象等等。二要观察、积累一定的经济现象数据。这是分析经济现象的 基础。我们所接触到的经济现象都是一个个经济事实，而事实往往离不开数据，如2003年第二季度商品平均销 售价格总水平和居民消费价格总水平分别比上一季度下降17%和08%，在通货紧缩形势下，通过这些数据， 我们可以直观地看到我国物价在本年度的大致变化趋势。三要分析经济现象产生的原因。在认识某种经济现象 时，我们要具体分析是哪些客观原因引起这些经济现象的。例如，我国2003年第一季度经济增长率达到99%， 而第二季度为72%。通过这些现象性的数据揭示其内在的原因，知道本年度第二季度的经济增长速度受“非典 ”疫情的影响而略有下降；同时也明确“非典”疫情对我国第三产业的负面影响较大，而我国第三产业在国民 经济中的比重不高，农业稳定发展，固定资产投资稳中有升。因此，我们没有必要将2003年的整个国民经济形 势估计得过于悲观，年终的各项宏观经济指标仍有望实现。又如，农村经济生活中经常出现的农产品“卖难” 这一经济现象，如果找原因，要么就是需求相对减少，供过于求；要么就是结构不合理，产销脱节(这一点在中 国“入世”后表现得尤为突出)；或者流通渠道不畅，体制不完善等等。四要分析经济现象的影响。某种经济现 象产生后，必然相应地产生某种结果，我们在具体认识某一经济现象时，对其影响要作客观、辩证的分析。如 果是良好的经济现象，那么就要从意义、积极作用等方面说明其重要性；反之，则要说明其危害性。据统计，2 002年全国通讯消费总量突破5000亿元，人均消费近400元，通讯消费在社会消费总量中的比重逐年提高。这一 经济现象的意义在于，通讯消费水平的增长很大程度上反映出我国国民经济信息化水平不断提高，增加通讯消 费，无论对于扩大社会需求，促进经济增长和结构调整，还是对改善人民生活质量都具有积极的作用。五要针 对经济现象的利弊表明自己受到的启示或者应采取的措施。如果是良性的经济现象，我们应如何坚持和发展； 反之，我们应如何避免和克服。前几年，我国棉花收成大面积丰收，而消费市场相对疲软，库存积压严重，棉 农增产不增收。要解决这一经济现象所反映的问题，必须进一步深化流通体制改革，运用经济手段加大结构调 整力度，减少种植面积，提高棉花质量，降低成本，搞好加工和再加工，提高附加值和综合经济效益，从而增 强我国棉花的市场竞争力。这些年来，笔者不断关注社会，留心观察生活，勤于笔耕，也小有收成：一篇篇教 研论文犹如泉涌，如《通货膨胀与通货紧缩比较谈》《通货紧缩与我国政府对策》《走出竹丝湖开发的误区》 《谈牛埠的区域经济发展》等，尽管都与报刊擦肩而过，但我都视之为至宝，不忍舍弃。
　　在教学实践中，常常会遇到一些疑难问题，这些问题可能会引起同行或相关学科教师的讨论和争议，在争议 的过程中各种观点相互碰撞交织，其中有正确的观点，也有错误的观点，此时，我们不要回避，应积极参与讨 论之中，发表自己的见解，让人家反驳。通过一番辩论之后，使观点得到了统一，这表明所讨论的问题很有价 值，千万不要放弃对这个问题的研究，而要静下心来，全方位地分析各种观点的依据是否充分，推理是否符合 逻辑；然后带着问题去阅读一些相关的杂志资料，再综合众家之观点，得出一个符合事实、理由充足的结论， 并给出合理的论证，将其整理成文，一份有价值的研究成果也就应运而生了。
　　另外，一个人的语言能够反映其内心境界，中学生也是如此。当我们和学生交谈时，只要我们留心去观察学 生的表情，据此分析他们的语言内涵，就可以探索出他们的一些心理特征，发现一些好的研究素材，专心致志 地去研究，也许就会形成一些有价值的研究成果。近几年来，我一直兼授两个普通班的政治课，与差生打交道 的机会较多。我经常有意识地接触他们，在谈话的过程中逐步发现，差生普遍在学习上都存在着心理障碍；都 具有明显的自卑感、失落感；都具有压抑心理、惰性心理和逆反心理。于是，我与同行合作，设计了一项科研 课题“素质教育观下的差生心理障碍原因分析与对策研究”，这项课题曾经获得了县级课题立项，通过两年的 实施运作，取得了一定的效果。
　　四、打铁还须自身硬——多读、多思、多写
　　大文豪高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”无疑，多读书能 使人聪明，读好书能走捷径。如《中政参》等政治教育类优秀杂志已经成为我多年相伴的老朋友了，读了里面 的文章，领略该杂志求实、求精、求活、求新的风格，可以帮助我们思考好多有价值的问题。读书有两种读法 ：一种是泛读，即广泛地阅读，不带具体目的地读，但是我们要带着成果意识去读，当读到自己感觉有价值的 文章，特别是新知识、新信息、新理论、新方法时，要做好记载；将文章中的重要观点、重要方法摘抄下来， 作为自己研究问题时的参考素材。另一种读法是精读，即带着问题去读，有目的地读。当自己在研究某一个问 题时，感觉到论据不充分或缺乏理论论据时，有意识地阅读一些相关的名著、名杂志，从中查找相关的依据、 相关的理论，为自己的研究提供充足的素材。这种读法目的性很强，可以收到立竿见影的效果。它山之石，可 以攻玉。借用别人的研究成果来充实自己的研究素材，接受别人的研究思路和方法进行创新事半功倍，何乐而 不为。近代经典物理学大师牛顿曾经说过：“如果说我比别人看得远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”
　　孔子曰：“学而不思则罔。”意思是说，一味读书学习而不开动脑筋思考，就难以有收获。毛泽东同志也说 过：“多想出智慧。”多想、多思，即勤于思考、善于思考。古今中外大凡有重大发明创造的人都是勤于思考 、善于分析的典范。马克思持续40年潜心研究政治经济学，一部划时代的宏篇巨著《资本论》几乎倾注了他的 全部心血。他不停地学习，不停地思考，殚精竭虑。正如拉法格在回忆马克思时说：“思考是他无上的乐事， 他的整个身体都为头脑牺牲了。”达尔文研究生物进化科学，写就《物种起源》，历经23年。当他回忆自己的 科学生涯时，讲了许多总结性的话，其中有一条是“我专心思考这个问题……我长期思考任何问题方面，有无 限的耐心”。科学巨人的精神指引着我们前进。我们要进行教育教学科学研究，如果不深入教改，不积极探索 、思考，对前人和别人的东西不求甚解，囫囵吞枣，既不可能发现问题，也不可能进行深入研究和形成创新教育成果。
　　写作是学习和思考成果的文字表达。试想，如果积累了丰富的素材和知识，并且对某些研究问题也进行了深 入思考，但若不及时把他表达出来、记录下来，那就是功亏一篑，着实遗憾。在科学史上，马克思经过几十年 的研究思考，如果没有《资本论》的出版，很难想像，他们的考察、思考和研究能产生如此之大的历史影响和 社会效果!难怪英国BBC广播公司通过新闻网页举行公开投票，由公众推选过去一千年中最伟大的思想家，其中 排行榜的前三位分别是马克思、爱因斯坦和达尔文。
　　多年来，我笔耕不辍，踊跃向教育类报刊投稿，并首选陕西师大《中政参》。精诚所至、金石为开，我的一 篇文字《“引言”教学的功能定位》，终于让我登上了与《中政参》的结缘之路。
　　总之，作为一名合格的全面发展的新时代的政治教师，不仅要具备丰富的理论知识和扎实的专业基本功，能 科学合理地设计和成功有效地实施课堂教学，还必须具有一定的教育教学科研能力和科研成果意识。只有这样 ，才能从传统的“传道、授业、解惑”的教书匠型的教师误区走出来，成为与时俱进、开拓创新的教育家型的 教师。