班级博客

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一、构建班级博客的背景和设想
　　
　　网络技术的快速发展，对学校教育中教与学的环境以及方式方法等产生了深刻影响。同时，网络的自主性、开放性、多元性与中学生追求自主、反对权威、追求个性等精神需要相契合，对青少年的影响越来越大。在这种情况下，如何充分发挥网络的教育作用，在满足学生心理和精神发展需求的同时，使他们获得健康发展，是广大教育工作者一直思考和探索的问题。
　　2004年夏，我校电教处的老师提出了“利用校园网络开设班级博客”的建议，理由如下：(1)班级博客的零技术障碍，便于学生掌握和使用，同时也能促进学生正确地认识和利用网络，巩固已学的信息技术知识；(2)班级博客比个人博客更具有向心力，学生们可以在相同背景下和相互熟悉的环境中管理和发展各自的博客，使虚拟的网络与现实的班级融为一体，并在学习知识、锻炼能力的同时，通过自己创设和管理的博客平台留下一份反映个人高中生活的宝贵财富；(3)班级博客能够在网络世界里为同学之间、师生之间、教师与家长之间架起一座沟通心灵的桥梁，大家可以随时在博客上进行交流，增进了解。班主任、任课教师也可借此及时掌握班级动态，对学生进行思想引领、人文关怀，并运用网络平台管理好班级。
　　学校接受了建议，并就如何构建网络环境下的班级文化，进行了三个层面的设想。
　　教师层面。要求班主任和任课教师能利用班级博客，探究班级管理、班集体建设及学生道德教育中存在的问题，更广泛更深入地了解学生的思想实际、学习情况，掌握学生的动态并及时与学生进行沟通交流，共同探讨师生关心的话题，将班级博客视为实现班级民主化管理的有效途径之一；任课教师可以把学科学习资源、学习方法公布在博客上，方便学生自主学习，也可以尝试布置拓展性作业，引导学生在课外进行专题学习。
　　学生层面。学校鼓励和引导学生利用班级博客实现自主学习、自主管理和自主发展，为班级文化建设和学生个性特长提供展示的平台。班级博客管理团队要相互合作，经常更新博客内容，吸引全体同学和教师参与。每位学生都可以对班级博客、班主任的管理和任课教师的教学提出合理建议。各班要在博客上与兄弟班级加强联系，共同创造“励志、尚德、求实、创新”的校风和班风，使博客成为班级文化建设、校园文化建设的纽带。
　　家长层面。博客为学生家长提供了一条了解孩子思想动态和班级环境的捷径。父母上网(班级博客)注册后就可以随时了解班级情况，了解孩子的思想，有助于加强亲子间的沟通与交流。班级博客作为家长与学校双向沟通的“第四媒介”，使学校教育向外延伸，形成学校、家庭、社会教育资源的合力。
　　
　　二、班级博客的探索与建设原则
　　
　　为使班级博客顺利开展、步入规范管理，学校成立了“嵊泗中学班级博客联盟”研究课题组，由政教处牵头、教科研处监督、电教处协助，对一些重要问题进行探究，如：怎样使班级博客成为学生思想道德建设的平台，怎样发挥班级博客在教师与学生、学生与学生、家长与学校之间的桥梁作用，怎样发挥班级博客在班级文化建设中的凝聚作用，怎样使班级博客成为学生们施展才华的舞台，怎样使班级博客成为课堂教学和学校教育的延伸等。
　　此外，为使班级博客能够正常有序地运行，避免网络社区由于高度自由和身份可隐蔽等特点，而成为道德的真空地带，学校在积极鼓励各班建立班级博客的同时，对博客进行必要的网络道德规范，制定出班级博客的五大原则：
　　责任原则——要求班级博客负责人代表班级签订一份《课题执行承诺书》，明确奖惩约定，以此规范和确定相关课题组成员的权利和义务。
　　专注原则——要求班级博客专注于以下内容：班级凝聚力的增强，班级文化建设及学习方法与经验的交流，本班学生潜能的开发，注重师生、生生、家校的交流与沟通。
　　原创原则——要求班级博客上的文章(记事、趣闻、学生风采等)尽可能是学生们的原创，记录发生在他们身边的真实故事；如转载，则要注明来源和作者，以尊重版权。
　　更新原则——及时对班级博客上的内容进行更新，如班级中出现的问题要得到及时反映，要根据学习进度及时增加相关资源作为参考资料，使班级博客具有即时性、可读性和时代感。
　　交流原则——注意将精彩健康的网站链接到班级博客上，使大家第一时间就能浏览到有价值的信息，并能及时与兄弟班级的博客进行交流。
　　确立一个行之有效的班级博客管理机制，是保证班级博客持续健康发展的关键。为更好地发挥班级博客在学校德育T作和学生活动中的作用，学校在电教处下设了“班级博客管理中心”。每个班级成立“班级博客管理小组”，班主任为第一责任人，对班级博客的建设进行把关，班级博客管理员协助班主任负责本班博客，同时下设信息采集员、信息审核员和技术协调员。要求各班主任和博客管理员一起签订《博客承诺书》，加强对班级博客的管理，共同维护校园网络道德。与此同时，学校创办了《班级博客联盟·电子班刊》，定期举办班级博客论坛及优秀班级博客评比活动；电教处为各班制作与改进班级博客、交流经验体会提供研讨与交流的平台，并给予技术支持。
　　
　　三、经验、反思与展望
　　
　　三年来，我校的班级博客得到了可喜的发展。班班都有博客，并逐渐形成了各自的风格，反映出每个班级的学习情况和精神风貌。在班级博客里，不仅有班主任的“卿言轻语”，有学生的“谈天说地”，还有每周一篇介绍班里同学的“点将台”，以及“班级信箱”“新闻快线”“网站推荐”等等。学生们在博客上就日常生活感悟、学习心得、课外学习经验等发表见解，抒发情感，展示个性。班级博客超越时空局限，将学生个人的隐性知识显性化，实现了同学之间的思想交流与知识共享，使网络世界与现实班级得到了较好的整合。同时，班级博客在开展班级文化建设、建立学习型团队以及学习型家庭的过程中进行了许多有益尝试，在培养学生良好的网络道德意识方面取得了较好的效果。
　　目前，学校在建设班级博客的基础上，还建立了多个校内组织、学生社团和教师个人博客，例如：校学生党章培训班博客——“向日葵”，校团委、学生会博客——“团旗飘飘”，校图书馆博客——“你知我知”，校教科研室博客——“教师发展第一”，校天文社博客——“心星对话”，校医务室博客——“心身健康”，校环保社博客——“绿色精灵”，宿舍管委会博客——“我的家”等。最近语文老师王碧霞开设了“王老师专栏”个人博客，她的“学生特写系列日志”吸引了学生热切的目光，点击率很高；政治老师兰志新的“国际形势与军事斗争”个人博客也吸引了不少学生的眼球。这些博客平台的构建与发展，正为我校班级文化及校园文化建设发挥着越来越重要的作用。学校通过班级博客这个网络平台，创新德育工作思路，探索学校德育工作方法，有效地促进了学校管理和班级文化建设，提高了德育工作实效。