异性交往巧处理

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一天中午，我的双脚刚刚迈进学校的大门，就有眼尖的学生喊我了，那着急的样子，好像是专门等我的。“老师，沙沙的手流血了!”什么?我的心猛地一沉，在这个“学生安全重于泰山”的时代，一听到学生出事，我就有些心惊肉跳。来不及详细询问，我赶忙来到教室。沙沙的周围聚集了很多同学，而她则趴在桌子上呜呜地哭着，右手的拇指和食指使劲地掐着左手的食指尖。我走上前去，一边安慰她，一边看了看她的手指。有学生向我报告：“老师，林林和我们逗着玩，不让我们出去，结果沙沙的手被门挤流血了!”我见沙沙的手没什么大碍，便找出创可贴给她包上，又把林林带到办公室。
　　我让林林讲了事情的经过：原来林林和另外两名男生在教室里与女生逗着玩，一个男生推着林林往女生身上靠，还让林林搂抱沙沙，沙沙往门外跑，这时一个男生把门一关，结果把沙沙的手挤破了。
　　听着林林的叙述，我的脑子飞速地旋转着，怎么办?这事往小里说就是同学之间逗着玩，不小心碰伤了；可往大里说几名男生的这种行为叫什么?我在心里已给它定了性，嘴上却怎么也说不出来。他们才多大点啊，只有9岁，懂得什么叫喜欢吗?知道强行搂抱异性是不道德的吗?
　　林林站在那里，低着头，不时地抬眼偷偷看我。这家伙，一会儿也老实不了。显然他还没意识到所犯的错误，看那样子还有点沾沾自喜，一副胜利者的模样。
　　“你喜欢沙沙吗?”我装作很随意地问道。顿时，林林的小脸失去了刚才的得意，就像泄了气的皮球，他低下头，好半天不说话。我也没说话，只是默默地看着他。“喜欢!”林林终于鼓足勇气开口了。听了，林林的回答，我并没有显现出吃惊的样子，继续慢条斯理地问道：“为什么喜欢她呢?”“因为她长得漂亮，学习又好!”说完这句话，林林的脸红了。“就这些吗?沙沙不但人长得漂亮、学习好，而且能歌善舞，更重要的是她有爱心，肯帮助同学。对吗?”我补充道。“对!”林林放松了许多。
　　“因为沙沙这么优秀，所以我们都很喜欢她，都愿意接近她。”林林静静地听着。“我们每个人不论年龄大小，喜欢异性是很正常的。”“老师，你小时候有自己喜欢的人吗?”呵呵，小家伙将我一军!“有啊，老师在上小学三年级的时候也喜欢过一个男生，他长得很帅气，穿得酷酷的。”我笑了，林林也笑了。“后来呢?”林林问道。“后来呀，我见他不爱学习，老是打架，就不喜欢他了。”林林不自觉地笑了笑。“老师，我也不爱学习，还爱打架。”“所以老师希望你能改掉爱打架的坏毛病，好好学习，因为没有哪个女孩子喜欢这样的男生。”“嗯，我和沙沙说话，有时她都不爱搭理我。”
　　“对吧，今天你这样对她，她肯定很生气，所以不爱搭理你了。”我帮林林分析着原因。“今天我只是和她逗着玩，想引起她的注意!”“没想到却搞砸了吧!”我开玩笑似的说。“要想让沙沙也喜欢你，你必须向她道歉，赢得她的原谅，证明你敢作敢当，知错就改。”“好吧。我一会就向她道歉。”林林向我保证到。
　　随着时代的发展，现在的孩子思想意识也跟着发展了。面对他们那一颗颗稚嫩的童心，简单、随意的一阵训斥肯定是不行了，必须走进孩子的心灵，正视他们的情感世界，有时谈谈“爱”又何妨。
　　
　　点评：
　　面对小男孩和小女孩之间的冲突，老师没有即刻做出评价，而是首先了解事情的原委，从中竟意外地发现小男孩心中的“秘密”——喜欢沙沙。而班里的几个小男生知道这个“秘密”，老师却蒙在鼓里。正如王老师所言，沙沙手指被挤破，从小处看只是同学间闹着玩的结果，但从大处看，学生间有了“喜欢对方”的苗头，作为老师不能坐视不管，但又不能上纲上线，怎么办?
　　王老师没有把问题扩大，仅是将其放在“喜欢对方什么”的探讨上，并且用自己的亲身经历使学生觉得老师与我是站在同一个立场上的，这种敞开心扉的做法一下子就拉近了和学生的心理距离，学生在心理上不会留下任何阴影，不会觉得自己有这样的想法就是个“坏孩子”。
　　其实，9岁的儿童对于异性的喜欢不过是一种对人的好感而已，并没有达到爱的程度，就如同喜欢某一玩具爱不释手一样，只要教师不小题大做，学生并不会觉得自己有什么问题。这就如我们曾经读过的一则故事：在一个阳光明媚的日子，老师带着一年级的孩子们到海滩游玩，见到大海的孩子们异常兴奋，顷刻间男女生便纷纷脱掉衣服赤裸裸地奔向大海，他们的脸上绽放着阳光般的笑容，没有人觉得害羞，也没有人觉得自己的行为有什么不妥。老师站在旁边吃惊得张大了嘴巴，但是老师没有呵斥孩子们，就这样让一切静静过去。在孩子们眼里，他们之间没有什么秘密，大家都是一样的，如果老师这时大声制止，那么后果很可能不堪想象。所以我们不能以成年人的标准去评判儿童行为的是与非，亦不能用成年人的标准去要求孩子。
　　当儿童的头脑中有了清晰的男女性别差异后，就真的需要我们的老师作出一些正确的引导，也就是让孩子们学会如何与异性交往，如何尊重对方，如何分清“爱”与“喜欢”的不同，不能动辄就给学生戴上“早恋”的帽子。否则可能会把学生推向自己的对立面，那时任何教育都不会发生效力。
　　面对儿童间的“喜欢”，不同的老师会有不同的处理方式，王老师为我们提供了一个范例，之后也许还有一些需要王老师继续做的工作。我们期待有更多老师在此方面探索、研究，为解决此类问题提出更多方法。