高中政治课整合与共享资源的理性思考

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内容提要：

在现代教育技术与高中政治课的整合的课题实践过程中，解决资源共享问题是最突出的问题。　在“广”与“专”相结合的基础上，建立一个高中政治学科的素材资源，为资源共享创造条件；正确理解共享资源，利用网络发扬共享精神，对提高政治课的教学效率具有十分重大的现实意义。本文认为现代教育技术与高中政治课整合意义重大，但能否有所收获，关键在于能否充分利用，正确对待、利用共享资源。

关键词：现代教育技术　　高中政治课　　整合　　共享资源

正文：

所谓现代教育技术与高中政治课的整合，就是“利用现代教育技术手段，充分发挥信息技术课的特色，从学生兴趣入手，以“培养学生政治课综合能力为核心”，把现代信息技术有机地溶入政治课教学过程中，以推进教学改革、取得更优的教学效果。在高中政治课的整合的课题实践过程中，我深深在体会到解决资源共享问题是最突出的问题。

一、高中政治课的整合中，解决资源共享问题是最突出的问题的原因。

在现代教育技术与高中政治课的整合的课题实践过程中，解决资源共享问题成为最突出的问题的原因是：1、政治课本身特点是与时俱进，资源十分讲究时效性，而时效性资料的积累需要很多时间查找，离不开大家之间及时相互交换，资源共享。2、政治课所涉及的内容非常广泛，需要的资源也十分广泛。特别是3＋X高考模式出现后，政、史、地三科的综合过程中更需要共享资料。3、多媒体技术与政治课有机结合中，更多地需要网络资源拓展学生的知识面，特别是研究性学习时，更需要网络共享资源。4、政治教师制作课件的技术水平与教学水平脱节也需要利用共享资源扬长避短。5、当“在竞争中协作，在协作中竞争”的意识成为科学地推动社会进步的共识时，政治教师应该树立“共享意识是时代的呼唤”的理念，这就提醒我们不能忽略“共享资源”的本质意义。　　　　　　
　　两年来，本人结合本校实际和学生实际情况，在现代教育技术与高中政治课的整合课题研究中，探索共享资源的意义上作了深刻的思考，归纳如下：

二、高中政治课的整合中，如何解决资源共享问题。

▲你可以什么都不会，但不能不会寻找、使用现成的好东西；你可以使用现成的，但你不可以不知道如何与自己的教学实际（学生实际、教学阶段实际等）相结合。你可以下载别人的东西，但你别忘记自己下载的目的是“吸收”并“消化”，否则，消化不良起反作用。

　（一）在“广”与“专”相结合的基础上，建立高中政治学科的素材资源，为资源共享创造条件。
　　构建高中政治学科的素材资源中的“广”，是指政治课素材的积累应包括“自然科学和社会科学的全部，特别是最新研究成果”，这符合“政治课所涉及的内容非常广泛，需要的资源也十分广泛”要求，也是满足“多媒体技术与政治课有机结合中，更多地需要网络资源拓展学生的知识面，特别是研究性学习时，更需要网络共享资源”的需要；这里的“专”，是指利用素材时要根据教学需要，各科资源互相“借用”、“通用”，做到素材的使用与本学科专业有机整合，这是因为政治课教学中经常出现“政治教师制作课件的技术水平与教学水平脱节”，为避免出现以上缺陷，就需要“借助”共享资源，加以修改、利用，扬长避短。素材是现代教育技术的灵魂、核心。素材的种类是否齐全、选取的素材是否有代表性、科学性和权威性，素材分类是否合理、检索是否方便都直接关系到共享资源的使用价值。我在构建素材库时经过以下几个阶段。如何积累共享资源？

一）搜索共享资源

　1．免费的资源：从网络上寻找共享资源。

网络是最新的最大的资源库。国内外新闻动态是最新的免费共享资源，视频资料是珍贵的收藏资料，特别是中央台的新闻视频内容，对政治课教学意义十分重大。而各个教育网上公布的各科可以下载的课件是最直接最有用的共享资源。互联网是一个巨大的资源海洋，各个国家、地区的网上资源都可以通过Internet来获取。通过下载一些共享的图片、文字、视频、动画等素材，既可以学习别人的长处，又可以丰富自己的素材库。除文字素材外，视频素材中，中央台的新闻频道（rtsp://real.cctv.com.cn/news/56K/41975shuzi.rm ）魅力无穷，

http://210.39.136.105/Sites/zhengzhi/default.asp、

http://www.k12.com.cn/teacher/、

http://ouge.91com.net/、

http://www.teacher.net.cn/teacher都是不错的共享资源网站。

两年来，我使用下载的各科、各类课件数百个，将下载高考试题传递给不同层次水平的学生不计其数，利用网络资源上课数十次，上传的课件数十个，发表的文章数十篇，充分体现了免费资源共享的在课程整合中的必要性。

在一次全市公开课上，我充分利用共享资源，收到了良好的教学效果，受到了同行的好评。（见附件1案例　第二节 事物的发展的状态(复习课)　）

2、购买的资源：从光盘上收藏共享素材。
　　光盘素材具有容量大、使用方便、保存时间长、价格较便宜等特点。虽然直接的高质量的政治课光盘在市场上很少，但只要做有心人，拓展思路，积少成多，还是可以找到许多珍贵的资源的。平时，我形成了习惯思维，看光盘内容介绍时，首先联想到“这里有哪些内容跟政治课可以联系”，从歌曲光盘到各科光盘，从文科内容到理科内容，我无所不包地关注着。从图片光盘到练习光盘都是我注意的目标。此外制作课件常用的其它素材光盘（如图标，按钮，声音，背景图，插图边框等）也是我关注的目标。这些素材基本上拿来就可用，无需要更多的加工，为政治课教与学资源共享奠定了基础。
　　3、自制的资源：运用扫描仪、数码相机获得资源。

将报刊、杂志、书籍（本）、幻灯片、照片、图片等资料经过扫描、识别、校正、编辑等数字化处理后作为作素材使用。这里除了需要配备相应的设施外，还需要掌握较高的现代教育信息技术。如能够运用photoshop软件，flash动画制作，ACDSee浏览器及各种媒体播放器。尤其是要懂得其格式的转换形式，对制作课件意义十分重大。

这里需要特别强调的是通过多种渠道，发扬协作精神创建共享资源。
　　制作原创共享素材，这是一个最费时间精力的工作，这里必须发挥共享的力量，那就是寻找加盟伙伴合作。“众人拾柴火焰高”，建立好一个丰富多彩的素材库，它需要众多政治教师的关心、参与。如我们在课题实践中，就是对不同的课题成员提出不同的要求，发挥各位老师的特长：让年轻的交际能力广泛的地理老师负责搜集素材，由我负责将各种素材制作成课件或积件。由年纪大的熟悉网络的政治老师搜集文字资料，由年轻的政治老师将其制作成“PPT”课件共享……。

这是一个数码时代，积累多媒体资料不能忘记学会主动出击：自制多媒体资料。而常用的最简单的办法是自己动手，“丰富生活”。量财而行，买一个数码相机，最好带简短的摄像功能的，这样做接近学生实际的课件时，素材的难题就迎刃而解了。在这里特别倡议：各级教育局教研室或教科所，通过组织自制素材比赛，发动老师、学生一起制作素材，并将优秀作品发表在教育网上让老师们共享，不失为一举两得的好办法，它既可以调动老师和学生的积极性，发挥师生各自的长处，取长补短，又可以培养师生合作精神，还可以为积累丰富的共享资源。
　　　二）整理和保存共享资源，优化共享成果。
　　▲政治课课件制作不仅需要技术和教学思路，还需要创新意识：既能对解决教学中用传统教学方式不能解决的问题，又能培养学生的创新思维，达到培养学生抽象、科学的思维。所以并非每个人都要制作课件。但是学会运用已有的课件却是不可少的。课件向积件方向展的今天，“拿来主义”者必须学会消化的意义已经越来越有必要了。大家熟悉的PowerPoint可以直接连接其它任何软件的课件，但如果在链接前作些必要的修改，就需要熟悉其它软件。反过来，熟悉了其它软件，学会了修改或调整，教学就更加有的放矢了。不求精但求了解是积累、使用多媒体共享资料的必备条件。优化共享资源包括优化加工素材和应用程序。其方法是：

1、养成良好的保存习惯

考虑到C盘经常重新安装的可能性，为避免文件丢失，养成及时刻录备份或在“非C盘建立分类的文件夹”的习惯十分有意义。

（1）在非C盘建立分类的文件夹，直接归类。

整理资源可以采取以下几种方式：
　　①．直接选取素材文件。这种方法适用于积件、素材光盘。只需根据光盘素材文件夹名“按图索骥”即可。如命名为Bmp、Pictures或Image的一般为图片文件夹，Avi、Mpg或 Fli/Flc的文件夹一般为视频片段、录像、动画文件夹，Audio、Wave、Sound等一般为声音素材文件夹。Program Files则为程序文件夹。
　　②．屏幕捕捉素材资料。有些软件的素材并不是分门别类地放置在光盘对应目录中，而是经过应用程序的编译、打包处理“嵌”于软件程序中，只能在运行时才可看（听）到，而不能直接选取。对于这类素材需要通过一些“屏幕捕捉”工具软件将它们 “抓取”下来作为已。政治课许多资源可以用“Hero3000”从录像或VCD上截取，并且还可以根据需要作些格式转化，保存为我们需要的格式，如AVI。制作课件的许多图片则可以运用闪客精灵直接在flash动画上抓取。对于正在播放的声音可以通过一些抓音轨、后台录音程序的软件如RealPlayer、Media Player、winamp来完成。

（2）及时刻录整理好的光盘。为了不使收集到的资料丢失，也避免电脑因为过重的负荷而运行不畅，及时刻录整理好的资源，既可以随身携带便于在不同地点使用，又可以供多人共享使用。

此外，对有一些珍贵的资料及时发布到网络主页上，可以使服务器为你备份，是一件值得提倡的最安全的保存模式。当然，前提是你必须有自己的主页。

这里特别提醒要“养成使用快捷方式随时保存的习惯”，对于提高文件的保存率防止资料的丢失很有必要。
　　（3）素材的优化
　　基于目前的我国网络传输速度较慢的实际情况，许多网站都对上传的文件大小作了限制，因此必须将素材进行“优化”，才能使更多访问者更快地获取共享资源。
　　①．图片的优化。图片以其的直观性、形象性、精简概括性，具有文字所无法比拟的特点，现代教育技术与政治课教学整合中，图片是最常用的也最富有特色的素材。他是制作课件的细胞或元素。要使图像文件小而且失真度又不大。采用GIF和JPG的图像格式最为妥当，尤其是GIF图形动画的出现，便原来单调呆板的网页变得充满活力。因此我们必须把所有的图形转变成适合网页显示的JPG或GIF格式。

图片以jpeg的格式保存后，如果还是比较大的话，不妨将该图插入flash软件加工制作一下，即插入选中的图片后，按“ctrl+b”，再以jpeg模式发布，发布后该图片的容积就大大减少，且效果不变。如果是扫描的照片，可以用ACDSee5.0，在“工具”栏中通过“重新爆光”方式，就会自动压缩到最小。

②优化程序是共享的应有之义，也是优化素材的目的。压缩软件winrar,下载软件flashget等都是这更好地发布或共享素材服务的，因而优化素材不能不学会使用这些应用程序。

③．视频、录像、动画、声音等素材的压缩。这些素材的容量一般较大，小则有几百KB，大则十几MB或几十MB，不太适合直接在网上播放。建议把这些文件单独压缩成压缩文档（常用WINZIP压缩为ZIP压缩包或自解压压缩包或rar），供浏览者下载到本地机观看。这部分素材常常成为教师开发课件的最好素材。

二．高中政治课整合中，正确理解共享资源，利用网络发扬共享精神的意义。
　　收集到各种原始的素材经过筛选、整理、加工、优化和分类后，就为政治课资源共享提供了前提条件，但要想广泛地实现共享，离开网络是不可能实现的。因此，政治课教学资源的共享还必须利用网络：
　　1．正确领会网络共享资源意图。现在各网站均有专门提供服务的主页空间，为了更好地促进政治课资源共享，不同规模的主页或网站可以根据其性质设置不同的栏目突出共享文件的个性。如“论坛”中可以上传的文件应以资料为主。我在＜高中政治教师联盟论坛＞担任“高二同步教学”与“多媒体教学”版主（http://ouge.91com.net/usermanager.asp）时，觉得这里为老师提供文字共享文件比多媒体文件意义更大，它应该侧重于教学方法与思路，用文字来表达高中政治课如何与现代教育技术的整合。而在K12主页上（http://www.k12.com.cn/teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=cai82488）则以课件（Authorwaer） 原程序的发布为主，旨在让不是太懂Authorwaer程序的教师也能学会使用、制作Authorwaer课件，这里的课件原程序起到了模板的作用。没有共享意识发布的应该是打包的或网页发布的文件，就起不到促使老师普及Authorwaer应用程序的学习和使用的目的。

2、共享资源不等于只有索取，不讲贡献。而应该是“我为人人，人人为我”。正如“中国共享软件注册中心用户协议”中所讲的一样：共享软件是以“先使用后付费”的方式销售的享有版权的软件。根据共享软件作者的授权，用户可以从各种渠道免费得到它的拷贝，也可以自由传播它。用户总是可以先使用或试用共享软件，认为满意后再向作者付费；如果你认为它不值得你花钱买，可以停止使用。为了促使政治教师更多地创造共享资源，对多媒体的一些精品加以限制下载是合理的，也是必要的。我们在＜高中政治教师联盟论坛＞中要求积分达到一定程度才能下载精华就是一条不错的措施。有些网站限制下载某些精品也是正常的。而K12“以一个（课件）换一盘（光盘）”，或通过评奖，以某些应用“程序”奖励获奖者也是合情合理的。＜政治课教与学＞
（http://210.39.136.105/Sites/zhengzhi/default.asp ）需要注册，“中国园丁网”限制下载（http://www.teacher.net.cn/ teacher/），这些都说明共享时别忘记奉献。

3、遵循“共享”时代的游戏规则，明确资源共享的现实意义。

（1)倡导树立“人人为我，我为人人”的资源共享的新观念，强化“明确共享意识与竞争意识并存”的观点。

首先，政治教师经过多年的教学，积累了十分丰富的资料和经验，如果政治教师更新教育思想，转变教育观念，共享意识深入人心，让这些资料和经验上网，就可以让遍布各地的广大政治教师和学生受益，这是一种双赢的结果，这也是传统课堂教学模式无法达到的。<思想者园地>（http://www.sxzyd.net/）的免费共享是一种境界，但不等于你心安理得地享受，别忘记应该为它做些自己能做的。

其次，人类不得不承认：竞争主体的性质决定竞争的性质，而只有协作基础上的竞争才是理性的。解决矛盾的形式，除了矛盾的一方克服另一方的"优胜劣汰"之外，还存在着矛盾双方经过斗争创造出一种使矛盾双方可以长期共存、并行发展的形式。于是竞争主体之间一方面相互对立、胜方要"吃"掉败方，另一方面又相互依存、相互关切。竞争和协作是相互依存、相互渗透的。协作既是社会化大生产的必然产物，也是社会化大生产的客观要求。因此科学的竞争观，应该是协作基础上的竞争，竞争当中的协作，只有这样人类社会才能快速、健康、持续地发展。因此，我们既要引进竞争激励机制，大力鼓励“原创”作品（原创是指政治老师自己撰写的文章、制作的课件、编制的试题等）。对适合网上直接运行的课件、动画（如FLASH动画）资源素材的提供者，应有适当的激励、奖励措施。这对于大幅度提高政治课的教学质量，推动政治课紧密适应现代教育技术，促进政治教师与时俱进，提高业务素质具有十分重大的意义。
　　（2）加强横向联系，特别是争取各网站的横向联系，建立教育软件审查推荐制度，遴选适用的优秀软件向社会推广并组织应用。建立软件研制开发基地，形成集研究开发、制作、推广应用的一条龙服务体系，建立全国性地区性协作组织这对避免不合理的重复开发充分调动大家的积极性，共同研究如何开展教育技术工作，努力实现资源共享，逐步使我国教育技术事业发展壮大有十分重大的现实意义。现在大多数网站均使用“友情链接”的方式，就是横向联系的最好方式，而各地区教育网、校园网则是最快捷的横向联系，为充分实现了资源共享奠定了基础。前面所提到的“各级教育局教研室或教科所，通过组织自制素材比赛，发动老师、学生一起制作素材，并将优秀作品发表在教育网上让老师们共享，可以为积累丰富的共享资源奠定良好的基础”有巨大的潜力，经常性地开展，一定收益匪浅。

三、如何利用共享资源为政治课整合服务。

在政治课整合中，除了直接可利用的课件、影视资料、图片、声音、文字资料外，共享资源更多的需要使用者根据教学需要学会取舍。特别是课件，可以从共享课件的制作思路、摄取课件模板、保存课件需要的背景、图片资料和关注课件设置中的问题意识等合理性因素方面批判地吸取。而对网络课件，特别适合于研究性学习，给学生带来创新的同时，也会产生许多负面效果，为此在使用时教师的“主导”作用成为教学备课的重点。

1、根据教学需要利用可直接利用的共享资源为政治课整合服务。

当我们养成了积累共享资源的习惯后，接下来的任务就是利用的问题了。如果你在自己的共享资源库中找到一个能帮你直接解决教学难题的课件或素材时，别忘记好好地保存并及时运用。我从中国园丁网上下载的“地球卫星”运行程序，就很好地帮助我解决了一个哲学难题：“量变积累到一定程度一定会发生质变，量变只有积累到一定程度才能发生质变”。教科书上抽象的文字表述通过这一运动课件形象地展示，学生轻而易举地明白了哲学道理。（见附件2）

2、从共享资源中找到素材及政治课教学设计思路，提高课堂教学效率。

如何在政治课教学中提高课堂教学效率，是政治课整合的重要目标之一。我在教学中常常使用“纲举目张”式的教学模式，但是要更好地抓住“纲”并不容易，这时共享资源中常常有一些素材经过适当的加工后就可以为我所用了。在讲＜事物运动是有规律的＞一课时，当时我还不熟悉flash软件，在网上看到这个不能下载的软件时，我马上模仿着用Authorware做了一个课件，达到了以假乱真的水平，又从一个PPT课件中获取“苹果为什么往下掉”的图片，再下载了一个“简谐波教学”（Authorware）课件和“太阳和太阳系”（flash动画课件），做成了一个课件，上了一节公开课，效果良好，课件也获得市级二等奖。

3、从共享资源中吸取精华，实现政治课与文科大综合的整合，培养学生文科综合能力。

我们还可以从共享资源中摄取政治课教学所需要的课件模板，保存政治课课件所需要的背景或图片资料，从他人的课件中体会“课件设置中的问题意识”为我所用，更好地促使政治课的整合。我在高三政治第一轮复习时，为了体现文科大综合的理念，制作的“量变与质变”复习课件，将政治课与历史、地理、语文、环保、物理、化学各科知识有机地结合起来，真正实现了整合的目标：培养学生综合思维，效果良好。而其中的模板、资源、图片、问题的设计大多来自共享资源。

此外，我们还要注意的是，除了从共享资源中试卷、其它文字资料、时事报告中吸取知识，不断更新教师的观念外，作为政治教师，紧跟形势，做好党的路线方针政策的宣传落实工作，加强对学生进行思想政治教育是义不容辞的事，也是文科综合能力培养的重要方面。如在批判法轮功及对中国加入世贸组织等热点问题的教学中，我利用了“崇尚科学，反对迷信”、“中国加入WTO”两个网上课件，收效较好。

两年来，我不仅充分享受了共享资源带来的好处，也在主页了发布了共享资源，我下载的各类课件数百个，上传的课件数十个，发表的文章数十篇，课件和论文分别获得市级奖。多次开市级公开课，受到了好评。更主要的是在培养了学生政治课综合能力的同时，带动了文科综合能力的提高，使今年的文科综合高考取得好成绩。因此，我认为，现代教育技术与高中政治课整合意义重大，但能否有所收获，关键在于能否充分利用，正确对待、利用共享资源。