巧用寓言典故激活课堂教学

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寓言典故蕴涵着宝贵的生活经验和深刻的哲理，熔思想性、知识性、艺术性、趣味性于一炉，给人以智慧的启迪。

一、导入新课，引人入胜

采用寓言典故设计新课导语，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，产生先声夺人，引人入胜的效果。如在讲“事物发展的状态”这一内容时，我就打破了复习提问，然后教师小结，导入新课的常规做法，首先讲了《百喻经》中“笨人吃饼”的寓言：有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。觉得没饱，又吃了一个。一连吃了6个，还是没饱。于是拿起第7个饼子就吃。吃到一半，觉得饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己的嘴巴，一面说：“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的6个都的白白地浪费了。如果早知道这半个饼子就会饱，我应该先吃这半个就好了。”听了这个故事，学生不禁哑然失笑，兴趣大增，议论纷纷，迫切要求了解故事中所包含的哲理。这是教学的最佳契机。这时，教师抓住这个契机，提出问题，导入新课：那个笨人之所以闹“吃过半个饼子就会饱，前面吃的6个白白浪费”的笑话，就是因为他不懂质量互变规律，那么，什么是质量互变规律呢？这就是我们这节课所在地要学习的内容。这样，就很自然地将学生引向了新知识的学习。

二、剖析观点，深化理解

思想政治课的许多观点都比较抽象、概括，在剖析观点时恰当地引用一些寓言典故，能使抽象枯燥的理论具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐，收到事半功倍之效。在讲“具体问题具体分析”时，我就引用了“量体裁衣”的寓言。据清代《履园丛话》记载，北京有个成衣匠，给人们做衣服，不仅对穿衣人的年龄、相貌、性情等都仔细询问，而且连什么时候中科举都了解清楚。人们感到奇怪，他解释说，如果是少年中举，必定是性情骄傲，走起路来挺胸副凸肚，衣服要作得前长后短；如果地老年中举，大都意气消沉，走路不免弯腰曲背，衣服要做的前短后长；体胖，腰要宽；体瘦，腰要窄；性急的，衣宜短；性慢的，衣宜长。正当同学们听得情趣盎然时，我突然设问，这个故事体现了什么哲学道理？给我们的启迪是什么？在学生讲座的基础上，教师归纳指出：马克思主义的精髓和活的灵魂是具体问题具体分析。做衣是这样，干别的事情也是这样，只有根据具体情况进行具体分析，才能收到理想的效果。我国的社会主义现代化建设，必须从中国的国情出发，把马克思主义的普遍原理同中国的具体实际相结合，走自己的路，建设有中国特色社会主义，只有这样，才能把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国。这样的教学，即通俗易懂，生动形象，又加深了学生对知识的理解和运用，收到了事半功倍的之效。

三、课堂小结、韵味无穷

完美的课堂教学，不仅要有引人入胜的开端，而且要有余音缭绕、韵味无穷的尾声。巧用寓言典故，可避免教学内容的机械重复，在愉快轻松的气氛中结束新课，收到回味无穷之效。我在讲“物质决定意识”一框进行小结时，穿插了“胸有成竹”的故事，并设计了以下讨论题：文与可“胸中”的“成竹”从何而来呢？这个故事反映了什么哲学原理？学生的思维立即活跃起来，纷纷发言：文与可“胸中”的“成竹”来自“外部世界”的竹林。这个故事体现物质决定意识的原理。我进一步设问：把此原理运用到实际生活中，如何去观察和处理问呢？这样将学生的思想引向学入。接着，老师分析指出：就应该坚持一切从实际出发。那么什么是从实际出发呢？欲知此理如何，且听下回分解。这种结尾承上启下，即巩固了当学所讲的知识，又激发了学生探求新知识的强烈欲望。