论班级凝聚力

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摘 要：良好的班集体激励学生充满激情地学习和生活。在良好的班集体的形成过程中班级凝聚力的培养是很重要的，本文首先论述了班级凝聚力的主要功能，然后从三个方面论述了如何增强班级的凝聚力。
　　关键词：班级凝聚力 奋斗目标 师生感情 班级特色
　　
　　一
　　
　　班集体是学生成长的摇篮，实践证明，良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。在良好班集体的形成过程中，如何使学生心往一处想，劲往一处使，班级凝聚力的培养是很重要的。班级凝聚力，即班级中班主任与学生、班干部与学生、学生和学生之间相互吸引、团结形成的一种和谐的群体作用。其主要功能有：
　　1. 有利于壮大集体力量，增强集体的竞争力。
　　团结是胜利的保证，在凝聚力强的班集体中，绝大部分学生的思想、认识和情感较为一致，其能动目标和行为过程体现了荣辱与共、群策群力、配合默契的共同性，形成心往一处想、劲往一处使、团结协作的群体力量，使班集体在学习和各项竞赛活动中始终保持高昂的竞争士气。反之，在凝聚力弱的班级，学生精神涣散，协作无力，纪律松弛，必定一事无成。
　　2. 有利于促进良好班风的形成。
　　良好的师生关系是班风建设的前提和基础。在一个凝聚力强的班集体中，师生、生生之间彼此情感融洽，相互认同与信赖，消极因素和歪风邪气无处生存。良好班风形成之后，就会形成一种场，这种场的影响和规范作用比教师的管制或惩罚的作用大得多。班级向良性方向发展，学生都以自己的班级为荣，自觉维护班级形象。相反，凝聚力较弱，学生间彼此不接纳，使学生变得狭隘、自私、嫉妒，歪风邪气滋长，这样就很难统一“集体性格”，很难形成良好的班风。
　　3. 有利于激发学生集体荣誉感，培养集体主义精神。
　　在一个凝聚力强的班集体中，师生之间、同学之间处在和睦友爱的氛围中，能时时感受到班集体的温暖，进而能够把自己全身心地融入到这个群体中。关心集体、热爱集体、设身处地为班级服务，我为人人，人人为我，班级荣誉连结你和我。
　　4. 有利于提高学生的整体素质和能力。
　　首先，在凝聚力强的班级中，学生能够积极主动地为争得集体荣誉贡献自己的聪明才智，从而锻炼和增强了学生的自身素质。其次，一个凝聚力强的班级必然是人人参与管理的集体，在管理与服从过程中增强了学生的整体和自我管理、自我约束能力。第三，大家互相帮助、互相促进，能够先进带后进，提高班级整体素质。第四，融洽的学习环境能塑造学生良好的个性心理，培养学生严以律己、宽以待人的良好品质。
　　
　　二
　　
　　总之，教育实践证明：一个班级能否形成较强的凝聚力，对班级的建立与发展，对提高学生的素质关系重大。那么，怎样才能增强班级的凝聚力?
　　1. 确立共同的奋斗目标，诱发凝聚力。
　　班级的共同奋斗目标即班集体发展的总目标。一个班级建立以后，班主任先应协同各任课教师与全班学生共同研究制定一个切合本班实际全面、可持续发展的总目标，使班级的各项工作都具有明确的目的性，并围绕目标积极做好学生的正面教育和引导工作，使全班学生都能认同和接纳这个目标。在此基础上让各任课教师和学生都编制出各自的子目标、阶段实施计划和保证措施，从而形成以总目标为轴心的强有力的目标管理制约机制。用这个目标激励机制来规范和制约教师和学生的教育管理行为，并有效地转化为教师和学生的自身动力。当然，要使这个目标产生并诱发出更大的凝聚力，班主任还要做更多的教育引导工作。因为，班级中各成员的初始认识水平和基本能力参差不齐，每个学生进校的目的也不完全一致，班主任要针对各种不同情况，因材施教，对症下药，统一学生的认识，使学生的认识能力达到“合理需求”的层次。同时，在目标实施过程中，班主任要善于适时地运用好激励手段，按时总结表彰，使广大教师和学生在完成目标的成功喜悦需求中，循序渐进地达到理想的目标。
　　2. 密切师生情感，增强凝聚力。
　　自然规律告诉我们，构成物质的微粒间距离越小，互相之间的吸引力就越大。就班级建设而言，师生之间的情感越浓，距离越小，班级的凝聚力就越强。
　　首先，要密切班主任与学生的情感。班主任不只是校领导管理意见的“传言人”，更应是学生中间的友情人和传感器。班主任要时常深入到学生中间，帮助学生多做一些所想、所需的实事，让学生切身地感受到老师的关怀和爱护。如谈心、家访、举办家长学校等，密切与学生及家长的联系，把握学生的思想变化脉博，适时捕捉住学生发展变化的闪光点，激发学生们的自信心。同时，班主任要时时注重自身形象的塑造，一方面要蓄知多学，勤奋执教，努力丰富自身的文化素养，提高教学能力；另一方面，要严以律己，说话做事为人师表，以强大的感召力影响、带动学生。
　　其次，要正确处理好班干部与学生的关系，强化班干部的桥梁和助手作用。一个班级凝聚力的形成，与选拔、培养一支得力的班干部队伍及重视发挥其团结、组织学生的桥梁、助手作用有重要关系。应通过推荐、评选等形式，按照公开、公正、公平和德才兼备的原则，走民主途径，选拔一支得力的、使学生信任的班干部队伍。并要抓好学生干部思想教育，强化班干部的服务意识、合作意识。要提高班干部素质，教育他们在工作中严以律己、宽以待人、公平管理、不包庇护短、不拉帮结伙，处理问题要善意友好；指导他们在开展活动中，注意调动和发挥每个人的积极性，充分发挥每个人的智慧和力量，给大家提供均等的机会，使每个学生均享有成功的喜悦；引导他们主动热情地从思想上、生活上、学习上帮助同学，使大家感受到班集体的温暖。同时要教育学生积极支持和配合班干部的工作，做到团结合作，齐心协力，形成全班一条心、一股劲、令行禁止、雷厉风行的良好局面。
　　第三，要处理好同学之间的关系，建立一种宽松、和谐的内部氛围。同学关系是班级凝聚力的决定因素。班内同学团结得越紧密，就越有利于增强班级凝聚力。班主任要教育学生以尊重、信任、关心、帮助人的态度来培养同学友谊。要培养学生树立勇于开展批评、自我批评和有过则改的精神，事事处处理解别人。此外，班主任和班干部应时刻注意班级动向，及时做好学生矛盾的调解工作，使班内始终保持一种宽松和谐、友爱互助、积极向上的良好风气。
　　3. 丰富活动内容、形成班级特色、强化凝聚力。
　　丰富多彩、健康活泼的集体活动是增强班级凝聚力的添加剂。它对于形成班级的文化氛围，加强班级精神文明建设，陶冶学生的集体主义情操起重要作用。班级活动的种类很多，有教育型的主题班会、娱乐型的联欢会、专业训练型的朗诵会和表现集体合力的体育活动等。在组织班级活动中要注意破除一贯制的固定模式和固定角色，让更多的学生得到锻炼和施展本领的机会，力求每组织一次活动都能达到最佳效果。开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过学生们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得学生们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱；使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为学生们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
　　此外，班主任在日常工作中，还应善于发展和培养班级特色。利用和发展这个特色会给班级带来更大的优越感和更强的凝聚力。发展班级特色，取决于班级中各类人才的拥有量，取决于班主任和各任课教师的鼓励、扶持和创造有利于专项发展的土壤，更取决于班级专长生、特长生的积极参与。唯有这样，才能形成班级特色，各种人才才能在良好的集体环境中脱颖而出，全面贯彻党的素质教育方针才能落到实处。