安全教育的基础与目的——生命教育

“假日里，三名去野营的本校学生被后面开来的拖拉机撞到，无一人幸免。”

“夏季的一天下午，邻家的一名十岁少年去海边游泳，不幸溺水身亡。”

“六岁的小表弟，为捡掉下池塘的糖果，陷入泥水中致死。”

……

听着这些骇人听闻的消息，看着那些孩子的家长悲痛欲绝的神情，身为教育者，才发觉自己昔日的教育是多么的微不足道，多么的不堪一击！

以前，我总严格要求学生认真听讲，认真完成作业，努力学好知识。偶尔听到来自家长的抱怨——我不要求我的孩子有多聪明，我只要他健康、快乐！那时，我还在心底里瞧不起那些家长。而今，自己当了妈妈，还亲眼目睹了那麽多惊人的悲情画面，自己才慢慢领悟到文化知识的教育在生命的逝去面前是何等的苍白！今天，身为一名兼任品德课的教师，迎着面前的几十张笑脸，想着每一张笑脸后面都是一个小世界，我承担起了自己的使命——进行生命教育。

2007年底，省内小学品德说课授课大赛中，我特意选了一节三年级的安全教育课——《让危险从我们身边走开》，不失时机地宣扬生命教育。我知道真正的生命教育是触及学生心灵的教育，是感染灵魂的教育。我也知道《品德与社会》这样的活动课，如果引导不好，热闹的活动过后，留给学生的只是好玩，达不到教育的真正目的，特别是小学生对生命还没有深刻的理解。因此，在那堂课中，我通过感官画面，来唤醒学生珍爱生命的愿望，让他们的学习态度变被动为主动。我利用多媒体资料，从感官上让学生体会自己是在父母的小心呵护下长大的，且自己的健康是父母幸福的来源，自己如果发生意外，父母将面临痛苦及绝望。这样，以生命的意义为基础来进行生命教育。

作为品德教师，我们首先要教育学生尊重生命，理解生命的可贵，进而才能引导学生珍惜生命，保护生命以及关爱他人的生命。

在品德教学中，我的具体实施策略是：

一、 注重人文关怀，营造良好的人文环境。

在《品德与社会》学科中开展生命教育，成败得失与我们品德教师有着十分密切的关系，可以说我们品德教师的个人素质、思想观念，处事态度，工作热情是开展生命教育的关键所在。因此，鉴于品德学科的学科特点和开展生命教育的紧迫性，我们必须加强对学生的人文关怀。对学生进行生命教育，我首先给学生营造一个宽松愉悦的课堂氛围。如果我们教师连这样的环境都无法创设，试想学生在紧张、恐慌的心理状态下怎样能感受生活的快乐，学习的乐趣，又怎能领悟生命的美好、生命的可贵？

我们教师要关爱每一个学生，把爱洒向教室的每一个角落。学生回答时多一些鼓励性语言，评价学生时要全方位考察学生，批评学生时能够进行换位思考，对于弱势群体要多多予以关心。在生活上我们要多关心学生冷暖情况，卫生情况等等。

总之，品德教师要给学生多点鼓励、多点信心、多点关爱，用欣赏的眼光看待每一个孩子的发展。为同学们创造了一个温馨、和谐的学习、生活环境。相信我们教师的人文关怀必将使学生感受到生活的美好、学习的乐趣。

二、了解生命现象，认识、欣赏多彩生命。

活动性和生活性是品德新课程倡导的两大理念。帮助学生了解生命现象，认识多彩生命，也应在具体的生活情境和亲身的活动体验中进行。

1、动手实践体验。

为了让学生更好地了解生命现象，我在品德课堂中引入实验这一环节。例如通过培育豌豆，让学生亲眼看到了一颗种子怎样一步步变成幼苗，怎样慢慢长大，开花，结果，直到枯萎结束生命。这样的活动不仅使学生了解了生命现象，而且从活动中体验到了快乐，可谓是一举两得。

2、现实生活中感受。

例如在教学中让学生了解自己的成长历程，自己是怎样一点点长大的，爷爷奶奶呢？试想自己，10年后，30年后，60年后会怎样？感受生命我们的生命要经历“胎儿——出生——成长——长大——衰老——死亡”这一过程。

通过活动，让学生感受不仅人类有生命，身边的花草树木，小动物们都有自己的生命，而且都会经历生老病死。感受我们的世界因有这么多生命而精彩、美好。达到热爱生命的目的。

三、珍惜宝贵生命，掌握自我保护技巧。

引导学生珍惜生命，学会保护生命，是开展生命教育的主要目的，是品德教学义不容辞的责任。

1、 危险就在身边，树立安全意识。

让学生寻找生活中发生在自己身上或身边的危险事件，在班里交流，体会生活中处处存在着危险，大部分悲剧都是在不小心和玩笑中发生的。因此要从小树立安全意识，千万不要拿自己宝贵的生命开玩笑。

2、 活动体验，提高自我保护技巧。

让学生提高自我保护的技巧，最好的办法是加强体验教学。让学生在具体的场景中、在实践操作中，理解生命的可贵，有效提高学生自我保护能力。如在《让危险从我们身边走开》中，我设计了情境模拟演示，火灾时、有人煤气中毒时、有人触电时等，自己如何急救。讨论想办法，最后得出正确的方法，并每人进行演练。在此活动时，通过观看，猜想，演练，学生经过自己一系列的体验，有效提高了自我保护的能力并懂得了不少自救的方法。

四、塑造美丽童心，懂得关心他人生命。

让学生珍惜自己的生命，并保护自己的生命，是我们开展生命教育的一个目的，但绝不是终极目标。我们的教育，培养出来的应该是一个拥有自信，充满想像，富有爱心的人。因此，我在品德教学中还有一个目标是塑造学生美丽童心，懂得关心他人生命。

让学生有爱心地生活，是生命教育必须达到的目的。我们在品德教学中要培养学生关心他人，尊重他人生命，并尽一切可能去帮助他们。在实践中培养学生的爱心，验证学生的爱心。在品德教学中，我创设多种情景，创造多种机会，让孩子去表达自己的爱心。例如让学生通过观察、回忆，知道爸爸妈妈为自己的成长付出了点点滴滴，体验父母的辛苦。激发热爱父母的情感，学会感恩。让孩子们回家后以实际行动，为父母分担一下家务劳动。接着，我加以引导：在我们的成长过程中，除了父母，还有谁我们也该谢谢他们？从而扩展到老师，亲朋好友，医生，警察以及所有的劳动者……同时，我也让孩子们知道，安全教育课里所学的防护知识，不仅保护自己，更要帮助别人。在他人有危险的时刻，要能勇敢站出来，表达自己的爱心，以实际行动来关心尊重他人的生命。

生命教育，首先要以学生了解和认识生命的现象、培养珍惜生命、热爱生命的情感为基础，方能很好地进行保护身体和生命的安全教育，以致达到生命教育的最终目标。因此，生命教育不仅是我们开展安全教育的基础，更是我们对学生进行安全教育的目的。

青少年学生是祖国的未来，他们是否拥有正确的生命观，他们生命意识的强弱关系着未来中国的健康发展。作为每一位教育工作者，有理由相信，经过生命教育的强化，我们的孩子将拥有正确的生命观，许多悲剧将因此而避免。