浅谈高三职业规划教育

随着又一轮高考的临近，如何面对高考，如何选择自己的未来成为高三毕业生不得不面对的问题。

如今，面对高考，大多数孩子曲解了教育的含义，也曲解了成功的含义。社会上盲目的追求高学历，忽视了社会对职业技术人才的需求，尤其是加入了WTO之后，社会的人才需求是多层次的，这种需求与供给之间的矛盾困扰、冲击着这些涉世不深的孩子们。大多数孩子都在“只有在大学接受教育，才是自己成功的唯一途径，才是证明自己成功的唯一证据”这一思想中困扰、徘徊。作为一名带领高三毕业生冲向“黑色三天”的班主任，面对那一张张年轻的脸庞，我不得不思考，怎样让这些孩子懂得，“文凭不再是通行天下的唯一武器”！

根据调查结果显示，企业对人才需求量较大的专业人才中，大多数为应用学科专业。如：计算机29.4%，企业管理24.8%，机械17.1%，财会统计15.9%，市场研究与情报策划14.1%，化工7.5%，公关7.5%，金融证券6.8%，邮电、通讯、交通5.1%，房地产5.0%，中文、文秘4.5%，广告传播4.3%等。而对基础学科专业需求较多的只有外语14.1%，像生物学、物理学、数学等基础学科的专业人才需求十分有限。（选取自《社会就业趋势》）

但是，不同类型企业对学历层次要求会有所不同。需求量较大的14类专业人才可归纳为技术型、经济型、辅助型三类，其中技术型人才包括计算机、机械、化工、仪器仪表等；经济型人才包括企业管理、市场研究、情报策划、财会统计、国际贸易、金融证券等；辅助型人才为外语、公关、法律、邮电、通讯、交通、建筑、房地产等专业。根据这样的标准划分，可以看出企业对经济型人才的学历要求明显高于技术型、辅助型人才的学历要求，多数企业要求大专以上学历，而对技术型人才的学历要求则多为中专或中专以上学历（选取自《当前社会人才需要层次》）。当前，职业技术教育已经从正规学校教育的一个特定阶段转为终身教育的重要构成部分。专业的高技术人才已经成为社会最急需的群体。

面对这样的社会就业形势，高三学生应该如何选择呢？事实上，大多数高三毕业生对社会就业并不了解，在这种情况下，我认为，对高三学生进行简单的职场规划教育是可行和必要的举措。客观的说，以现有的师资力量，我们只能进行一些不够专业、不够完全的职场规划教育。但是，对于学生来说，这样的教育，能让他们初步认识到，未来的人生要自己规划，人生的每一步，都要为自己的目标服务，从而客观地去对待高考这一座独木桥。

做好学生职业规划教育不仅对学生找到适合自己的成才之路实现人生价值至关重要，而且对做好高三班级管理，促进班级健康发展也意义重大。学生经过两年的学习，到了高三一般在文化成绩上呈现两极分化。那些学习困难的学生此时觉得提高成绩取得高考胜利已无希望，而在应试教育下，只认为高考才是“正道”，因此这部分学生看不到自己人生的希望和方向在哪里？就会产生失落、自卑、自我放弃、甚至不满、嫉妒成绩好的同学、仇视社会等种种负面情绪和思想，最终在行为上表现为不认真上课、经常迟到早退旷课、不遵守纪律、沉迷络甚至离家出走等。每年高考前后都有个别学生因此自杀正是这一问题的反映。这样既不利于他们自身成长，也不利于班级发展和社会和谐。而进行正确的职业规划教育则可以使他们看到人生的希望，从而树立正确的成才观、人生观、价值观，使自己的人生走上正确的轨道，最终在最适合自己的岗位上实现人生理想。

要做好学生的职场规划教育，首先要了解学生的兴趣爱好并坚信每一位学生都有可取之处。苏霍姆林斯基说过：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”而兴趣是成功的前提。班主任只有在了解学生的兴趣爱好的前提下，才能对学生的人生选择有初步的判断，同时要看好学生的潜能力，坚信每个学生都是可以造就的人，每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，在此基础上，以就业为导向引导学生对未来人生的规划。

接下来，班主任可以用多种形式来完成这一教育。在高三职场规划教育中，大概可分为三步。

第一，让学生了解自己，班主任可帮助分析。当然，班主任可以主题班会的形式来完成这一工作。首先，让学生做好准备，提前一周让他们对自己进行分析，可以通过询问家长、科任老师对自己做一个比较客观的评价并记录好。然后，召开第一次主题班会，通过学生讨论，力争让评价最符合每一位学生。最后，让学生根据自己的性格取向及特质，确立自己的期望。

第二，让学生接触社会就业。首先，班主任要查阅最新有关就业发展方向的资料，为了让学生更了解社会就业，可以让学生也去做查阅工作，并可以适当地做一些社会调查。由于高三学生学业较紧，这一工作最好由班主任完成。然后，召开第二次主题班会，师生共同讨论社会就业问题，大致了解社会对各层次人才的需求。例如，针对职业技术领域在高喊“技工荒”的现状，我国对职业教育的重视达到了前所未有的高度，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出：落实科学发展观，把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。同时，也可以找出一些具有代表性的成功经验。但是，要引导学生明白，“道可道，非常道”，每个人都是惟一的独特的个体，别人的成功经验可以参考借鉴，但不能复制。最后，让学生根据自身情况确立目标。

第三，让学生思考目标实现的细节及方式方法。在做这一工作之前，班主任对职场规划要有一定的认识。在学生确立目标后，班主任和学生一起探讨目标是否合理，为完成目标应该做哪些必要的准备，应该为这些准备作出哪些努力。