爱的元素

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担任班主任多年，我一直在思索一个问题，如何使每一位学生都成材。多数的班主任把工作的重点放在尖子学生和差生的身上，但我认为，关注这些学生固然是必要的，而在一所学校和一个班集体中，成绩中等的学生总是占绝大多数。如果我们能够真正做好中等学生的工作，那么我们的班集体就会由原来的推动式发展，成为滚动式，甚至实现飞跃式的发展。
所谓的中等生是相对的，他们只是暂时处于一种平衡状态，这种平衡是相对的，如果我们能够改变影响平衡的条件，就可以使之发生移动，当然这种移动既可以向正向移动，即使他们转化成优等生，也可以向逆向移动，也就是向着不良的方向发展。
作为一名班主任，班级工作的重要任务之一，就是寻求中等学生良性发展的有利条件，经过多年的观察、研究、实践，我认为诸多条件中，爱是一种最适宜的条件。
爱是人类最美的语言，爱是教育永远不变的主题，一位教育家曾经说过：“没有爱，就没有教育。”
人人心中都有爱，作为教师我们心中的爱又多了一分崇高，尤其是班主任，爱自己学生，就如同父母爱子女一样，也就是说我们不缺乏爱，问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。
元素一：细心
你是否做到了熟悉每一位学生的表情，声音，特殊的身体语言，这些是我至今仍在努力的问题，你可以通过直接对话，注意！最好是在他没有犯错误的时候找他谈谈，当他处于一种对你没有戒心、只有贴心的状态下，你才能够真正了解他。也可以与其他同学侧面了解，家访也是一种很有效的方式。要细心观察我们的学生，深入了解我们的学生，至少我们应该对每一位学生的成绩了如指掌。
扬扬：班级20名左右的学生，一次化学小考，成绩异常，利用课间我批评了她，两句话不到，我发现她的眼中有泪花，我立即终止谈话，和她约定中午好好谈一谈，结果中午她来到我的办公室，话未出口，泪水已经夺眶而出，平静了半天，她告诉我的第一句话是：“我爸爸又找了一个人，我学不进去。”我一下子什么都明白了，这位女孩去年刚刚失去了妈妈，（她的妈妈得了癌症病逝），现在她说她好像也没有爸爸了，她非常想念妈妈，因为妈妈葬的远，她常常放学后跑到她妈妈去世的那个医院，一个人偷偷地哭。学生的话让我再也忍不住自己的泪水，我说：“我现在明白你为什么总愿意和王小（我班的一位男生）在一起了，是因为你心中太苦了。以后你再不开心的时候，你记住，你还有一位关心你的老师。你不要嫉恨你的爸爸，他需要有人照顾他，你也不希望爸爸一个人孤孤单单的吧。不要耽误了自己学习，相信你妈妈在天有灵，她是不会愿意看到你现在这个样子的。你记住学习是自己的，妈妈是自己的，老师也是你的。”我再也说不下去了。摆摆手让她走了。
放学前，她给了我一封长信。几天后，当我和那位男生谈话时他说：“扬扬也不知道犯了什么病，我跟她说话，她都不理我。你跟她说了些什么？”我只是笑笑。从此女孩再也没有跟那位男生交往，成绩也逐渐恢复正常。
江静：高一的时候，很多坏习惯，迟到、自习课讲话、不尊重老师，批评她时，就像个刺猬，家长会从来没有人来开。经过一番周折之后，我才分别见到了她已经各自组建了新家庭的爸爸、妈妈。原来她和她的继母相处的很不好。了解她的家境，走进她的内心，你会发现，在孩子的心中除了脆弱还是脆弱，她外表的冷漠、不驯服，是她为了保护自己，硬生生地装上去的刺，它伤害了别人，其实她自己也很痛。
当我再一次见到她的亲生父母时，我对他们只有一个要求，说说你女儿的优点，她从小到大，都得过什么荣誉。从那以后我再也没批评过她，对她除了表扬就是关心，她给我的贺卡上写者：“老师你是我的母亲。我按照你的方法，正在改变自己，我感觉一切都在变得美好起来，仿佛自己刚刚来到这个世界，此为母；你是我最近的人，此为亲。”这次经历让我再一次体会到：“教师对学生所做的独特贡献，就在于教师既扮演了父母温暖与关怀的角色，又扮演了一般父母所不具备的严格的角色”。
其实作为教师，有时你只要站在一旁，静静地看着学生，当他们有困难的时候，送上你温暖的手，扶他一下，对我们来说，可能就是举手之劳，可对学生而言，可能就是成长的支柱。
元素二：耐心
林峰聪明，但迟到、讲话、迟到、讲话。批评、狡辩、保证、再批评、再狡辩、再保证。有一次我突然间想了一个办法，给他3分钟时间，不准停顿地、不准重复陈述他迟到的理由。比较好用，从那次以后不再迟到，但依然在讲话。
我们不要期待一次谈话、一次家访，就立竿见影。要等待，一学期、一学年、甚至是毕业考试，有些教育的成效可能是毕业多年才有所体现的。
元素三：关心
学生需要充满爱的语言，更需要爱的行动。
李奇父母双双下岗，家境困难，每一次开学我就帮助他跑上跑下申请学杂费、晚课费的减免，因家中只有一间十几平米的小房，回家后无法自学，我就主动给他联系到自学时间长的年级或班级去自学。听说这个孩子从未吃过肯德鸡，我就特意给他买回一份，悄悄的放在他的桌子上。
元素四：信心
中等学生表面上看来，听话、谨慎、温和甘居淡泊，不引人注意，但他们的内心都有一种渴望，那就是被关注、被重视。尤其是我们重点学校的中等生，这种学生，我研究过，在他们的内心都有一种失落感，在初中，他们多多少少都辉煌过，到了这种重点校，人才聚集的地方，经过几轮考试之后，便成为中等生。我的任务是找回他们的自信。鼓励他们再创辉煌。
首先让班级活起来，积极组织、参加学校的各项活动，足球赛、篮球赛、体育会、长跑比赛，辩论赛、学习竞赛、团队活动，可以说收获颇丰，班级先后取得各项比赛的好成绩。通过活动，学生们增大了接触面，提高竞争力，增强班集体的凝聚力。这些中等学生在活动中各自发挥特长，找回自我，因而现在班级的学生各个生龙活虎。
苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育”，相信任何正常学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”由于时间比较少，我就比较重视发动他们进行自身教育，有问题时，他们就主动找我谈一谈，这已经成为我班的一种风气。这种方式的优点是，可让我们师生真正像朋友一样地交谈，很好的寻求解决问题的方法，收效更佳。
除了激发他们的自信，我对他们也有信心，我让他们参与班级的管理，科代表、班委、升旗手都是班级成绩中等的学生。借以培养他们的责任意识。爱还有许多未知的元素要靠你我去发现。
我还想告诉大家：爱是可以折射和反射的。接班级以来，我时常被这样一些小事所感动，让我感动的不只是学生给我的十字绣，而是家长一针一线给我缝制的三双拖鞋，让我感动的不只是一位大男生当着全班的同学的面喊：老师：我要对你说：“三个字，八个字母！”（我爱你）；而是当我批评一个学生：“你不要总是对老师有意见，恨老师！”一顿狠狠的批评之后，当我甩身而去时，学生却追出老远，他喊着告诉我：“老师我不恨你，我真的不恨你。”；让我感动的也不是一位学生送给我的精美相架，而是她送给我这份礼物时，对我说的话：“老师，这是我第一次拍戏，是我第一次自己挣到钱，所以你一定要收下。”让我感动的也不是旅游途中学生递过来的水果，而是当我趴在椅子上休息时，从不知哪一排递过来，轻轻披在我身上的风衣，和那一声低喝：“不许开窗，咱老师睡觉。”当我写下这些小故事时，他们比刚发生时还要感动我，自己从没有这样细细品味过这些学生给我的爱。还有许多许多…现在我只想说感谢上苍，感谢她给了我这么一群不平凡的孩子。
我的班级有的学生父母双亡，单亲家庭已经知道的就有13名学生，身体有残障的一名，也有钢琴考过八级的；有参加了电视剧的拍摄；有的成为国家二级运动员；有的在国际书画比赛中获大奖等等。我想对他们说：我爱你们。
亲爱的班主任、科任朋友，让我们共同来改变爱的状态，不要把爱只沉淀在少数优等生和特殊学生的身上，让我们的爱溶解开来，流动起来，让它形成股股暖流，流进占绝大多数的中等学生的心田，也让我们继续不断地提升自己，让我们的爱升腾为气态，让它充满校园的每一个角落，让每一位学生都能够呼吸道爱的空气。每时、每刻、每地…