营造氛围因势利导发掘潜能提升素质

　　一、营造民主和谐团结的学习氛围，形成良好的班风，让学生的个性潜能得以充分发挥。

　　环境对人的影响是重要的，营造民主和谐的良好班风，对学生个性潜能的发挥和发展有着重要的作用。教育理论研究证明：人的个性潜能在心情愉快精神放松的状态下，能够得到有效的释放。学生只有在民主平等的教育氛围中，才能迸发出想象力和创造力的火花。教师是营造民主和谐的学习气氛的指挥员和设计师。作为教师要努力调动班里各方面的积极性，为学生创建一个平等和谐的有凝聚力的班集体。我以为推行民主管理是开展班级工作首要条件。班干部要通过民主选举产生，班干作风也要民主。为了做到班干作风的民主化，可实行班长轮流值周，值日班长按学号轮流执行班级工作制度。这样就给每个同学提供了做事的机会，也给学生提供施展聪明才干的舞台。在我担任的班级里面，由于班里形成了民主和谐团结的风气，学生的潜能得到自由发展。有的同学获得了“全国科技大赛优秀奖”，有的同学获得“中学生数学”竞赛国家级二等奖，有的同学获得县中学生古诗文诵读竞赛二等奖，还有获得省中学生 “彩虹杯”作文竞赛二、三等奖。

　　诸如此类，在一个班集体里面能取得这样的竞赛成绩，与班级里头的民主和谐团结氛围是分不开的。一直以来，我担任班主任的班级，在学校举行的各种活动中，学校艺术节活动、广播操比赛、黑板报评比、校运动会等，全班同学都能积极参与，群策群力，充分施展各自的特长，展示各自的潜能，所以，总能拿到好的名次。班集体每年都被学校评为“文明班级”、“先进集体”。可见，营造班集体民主和谐团结的良好班风，不但能带动整个班集体向良好方向发展，而且能更好地发挥学生的聪明才干，发掘学生的个性潜能。

　　二、积极开展实践活动，为学生施展个人特长提供展示自己的舞台。

　　课堂教学固然是学校教育教学不可忽视的最基本的活动，但决不能把它看成是学校教育的唯一活动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在担任多年班主任工作中，我努力注重组织学生兴趣小组，开展各种各样的生动活泼的实践活动，使每个学生的聪明才智都有机会得到发挥。一位科学家说过：“人的差异产生在业余时间。”业余时间之所以具有如此魔力，是因为在业余时间选择参与的活动，有可能使人获得自由的充分的发展，获得富有个性的发展和生动活泼主动发展的机会，这一点在课堂教学上是难以比拟的。

　　实践活动主要以兴趣来吸引学生，以自愿为原则开展。活动中，我让口头表达见长的学生参加朗诵小组；让动手能力强的学生加入手工制作、体育运动小组；让抽象思维较强的学生参加电脑兴趣小组；让形象思维较强的学生参加写作兴趣小组，艺术创作兴趣小组。作为老师，要根据学生的个性特长，扬长避短，从学生的优势强项着手，突破一点，使之在这一点上得到成功，获得宝贵的自信心，这样才能真正使学生向更广阔的领域拓展。所以在教学中，我对学生，特别是后进生，很注重挖掘他们优势的潜能，注重考虑如何帮助他们扬长避短，以点带面，最终获得素质的全面提高。我曾有一个被认为是差生的学生，特别是数学成绩差，考试不及格是正常的事。但我发现她口头表达能力和表演能力特别强，于是就着手从她的这些特长方面去培养她，极力寻找机会让她锻炼。经过培养，在县十八届、二十届文艺调演中，舞蹈《为你加油》中担任主演，获全县最高分90.14分。两个节目总分相加居县第二名。受到评委的一致好评。她参加县古诗文朗诵比赛获优秀奖。在平时的接触中，我还了解到这个学生十分向往考艺术学校。对她的这个良好倾向，我大加赞赏，不失时机向她讲明：高等学府需要的是具备全面素质的人才，鼓励她要克服学习上偏科思想，引导她走向全面发展的道路。经过我们老师不断的引导与鼓励，以及她自身的努力，期末时被评为“三好学生”。从这个故事我们可以看到：开展实践活动，是让学生个性特长得以发挥的重要因素，更是带动学生全面提高素质的重要途径。

　　三、用教师的人格魅力潜移默化的影响学生，发掘学生的闪光点，培养学生健康的人格。

　　教师优良的工作作风，高尚的职业道德，严谨的治学态度，渊博的学识，精湛的教学艺术以及对学生的关怀和期望，都能使学生产生敬佩感，同时也会产生某种追随感。教育教学实践证明，教师的这些特殊素质在教学中所产生的魅力，甚至可以改变学生的人生道路，鼓舞其一生。在二十多年的班主任工作生涯中我十分注重加强自身的师德修养，不断充实自己的学识。力求用知识用文化本身的魅力激起学生的求知欲望，担当起素质教育的重任。

　　记得有一年我准备接任新的班级时，根据掌握的有关资料，知道一位学生在初一、初二为最不守纪律者，凡不好的事，都有他的份，叫老师非常操心，也非常头疼。不完成作业，爱打架斗殴，与老师好针锋相对且寸步不让。属屡教不改者，与老师多次闹僵，有家长跟学校领导提出要求：我家孩子放在哪个班都可以，只是不要与这位学生编在一个班级，我知道后觉得此事不容忽视，一定要想方法设法改变他。于是，在新班级组合的第一天，我就找这位学生进行了一次深情的谈话，向他表明：老师只注重你的现在，如果以前有一些不良习惯，希望你慢慢改掉，不断进步，老师相信你一定能成为一名了不起的学生。在以后的日子里，我不断地发现他的闪光点，根据他的闪光，正面引导，尊重他的个性发展。在他做了一点好事，哪怕是一次作业的进步，都不失时机地趁热打铁给予肯定和表扬。由于他在新的学习环境里得到了不断的鼓励，使他对班工作、学习的热情得以持续发展，形成了良好的学习习惯和态度。慢慢地老师和同学都感到他变了，在整个转变过程中，我除了用刚柔相济的教育方法外，更十分注意自己的师表形象。不断地用自己的言行去影响他。此后，这位学生在我们老师的引导下，各科学习成绩有了很大的进步，到初三期末考试时学习由最后三百多名上升到一百一十四名并考取孙庄中学。他的习作还在报纸上发表了，参加学校艺术节活动表演的小品获了奖。这位学生的母亲告诉我：孩子佩服你，常说我们的老师就是了不起。家长认为：“这个孩子头脑不错，只是个性强喜欢钻牛角尖，不易接受别人劝告，从小就有多动症，如果不是遇到这样好的老师，他如何成长恐怕难以预料，是老师为他们的儿子铺设了一条宽阔的人生之路，使他获得正常发展。从这一典型的事例中，我深切体会到：教师知识文化本身的魅力以及品德修养的魅力，对学生人格健康发展，个性特长的发挥和人生道路的影响是极其重要的。

　　总之，营造民主和谐团结的学习氛围，是调动学生积极因素的最好的教学标识；发挥学生的个性特长，是挖掘学生潜能的最好教育方法；以老师自身的人格魅力去影响学生的教育方法，更是一种高超的艺术手段；而这种因势利导，发挥学生个性潜能的教育方法，更是全面提高学生素质的重要途径，更是时代对我们教育工作者赋予的新的更高的要求，需要我们教育者不断的创新不断的开拓。