为理想德育插上腾飞的翅膀

“你怎么回事，总是在上课时讲话，搞小动作，不仅影响了自己，而且影响了别人”。“我没有影响别人，我只是在干我自己的事”。“还嘴硬，平时怎样教育你的，教你好好表现，做一个同学喜欢，老师喜爱的好学生，你有没有听进去一个字！”这是一个班主任在训斥学生时与学生的对话。很多时候，我们经常听到一些班主任抱怨：现在的学生品德差，不听话，更不好管理，与我们的要求相差太远，对他们我已经失去了信心。

以上的事例和班主任的抱怨引起了我深深地思考：现在的一部分小孩确实从小就养尊处优，养成了一些不好的习惯，给我们的德育教育带来了很大的困难，但是，难道我们就听之任之，放弃他们吗？“为了人的一切，为了一切的人”这是朱永新老师新教育试验中的核心理念。我们作为一个教育工作者，没有理由去放弃他们，相反地，我们应该根据学生道德品质形成和发展的不同阶段，不同水平，依据道德教育的连续性、阶段性这一规律，一方面按序组织德育内容，另一方面按照螺旋式循环的方法安排德育内容。用新教育实验的先进理念，进行德育内容的分层次教育，去努力改变他们原有的生存状态。

例如，在每年学习雷锋活动中，“助人为乐”这四个字用得最多，但我们有没有思考过，它是什么样的教育内容和要求？“助人”是帮助别人的意思；“为乐”是以帮助别人作为自己的快乐的意思。很显然，这是德育内容里的最高境界，它涉及一个人的世界观、价值观等。有没有人能做到？有！雷锋。但对大多数人来说，只能是努力的方向。对我们的学生，能否降低一点标准，变为“乐于助人”！“乐于助人”就是愿意帮助别人，高兴帮助别人的意思，学生能达到这一点要求并不低，现实中很多学生可以做到，但也有人做不到。那能不能再降低点，变为“应该助人”！因为每个人作为社会的人存在，谁都会有困难的时候，都需要别人的帮助，而每个人又有帮助别人的义务。在现实生活中还有最低层次的要求，即“不妨碍别人”，你可以不帮助别人，但你不应该妨碍别人，也许有人会说，这要求太低了，我认为并不低。如果我们人在社会生活都遵循着“不妨碍别人”德的原则，那么，社会就会发生巨大的变化。国家教委基础教育司德育处孙主任在天津一所中学的一次德育工作年会上说起过一件事：在日本考察时，我多次乘坐地铁，在地铁上没发现一起让座的事儿，哪怕是一位弯腰，负重的老太太站在年轻人旁边，那些年轻人连看也不看一眼，所以我看不出日本人道德水平有多高，但我也没发现一起大姑娘、小伙子拨开众人抢座位的现象，所以也不能说日本人的道德情况很差。在那里似乎人人都遵循着“不妨碍别人”的原则，这样做，在一个人多、车多的社会环境里就能井然有序。

进行新教育实验的昆山玉峰实验学校的一个普通老师吴艳华，花了三个月时间，观察一件事，做一件事，三个月中，他坚持写日记，他的日记都和某一个孩子有关，他注意一个离异家庭的孩子，这孩子品行很差，他为了加强对他的教育，观察他也为了联络，就写观察日记，然后他把日记跟孩子、父母进行交流，在这个老师的每一篇日记里，都写着这孩子的点滴变化和进步，都是鼓励和表扬的内容。吴老师把日记整理成一本书《孩子，我看着你长大》，朱永新老师看了很感动，并亲自帮他写了篇序言。我们经常也会碰到这样的学生，为什么我们会没有这样的收获和成果？因为我们过去从来没有在某一段时间这么用心的去做一件事。

上面事例给我们的启示是：第一，教育过程是一个从低到高、由浅入深、循序渐进、不断发展的动态过程，所以我们要从最基本的抓起，逐步提高。第二，教育内容要考虑学生的接受能力、行为能力以及已有的道德水平，因人而异，因材施教。第三，要掌握不同教育过程发展的“度”，低了，不足以调动学生的积极性，高了，做不到，也会伤害学生的积极性。第四，我们要有爱心和恒心，爱心和恒心在教育学生中起着至关重要的作用。要在学生的心灵上播中一棵大树，成活率很小，只有先细心的种上树苗，然后用爱心和恒心浇灌，才有可能长成参天大树。学校的德育管理者在制定德育计划和进行德育教育时要明确这几点道理，我们班主任在具体操作时更应明白这道理。只有这样才能处理好现实德育和理想德育之间的关系，才能为现实德育扬起理想的风帆，为理想德育插上腾飞的翅膀，实现我们心中的理想德育。