给孩子一片真心，给自己一个惊喜

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一、问题陈述。
　　华斌（化名），男，15岁，初三某班学生，在小学时成绩中等偏上，是一个活泼开朗的男孩。可自升入初中后，因家远就寄宿在校，没有了父母的管束后，如摆脱缰绳的一匹野马，开始频繁与社会不良少年交往，出入一些娱乐性网吧、溜冰场等等。星期六、星期日在家，也是偷偷溜出去，找朋友玩，上网吧，无心读书，无心学习。到初二、初三后，更是破罐子破摔，成绩一落千丈，开始讨厌学习，甚至逃学，更严重的是夜里偷偷溜出去上网吧，一连几天不上课，后来竟然向父母提出退学。
　　自从接手华斌这个班后，我就一直很头疼，有时，劝自己，算了。可想到他还只是孩子，不能明辨是非。如果在人生道路上，没有师长稍加点拨，那他的将来不堪设想。所以决定帮助他，先找他谈心，让他从心理接受我。经过一段时间的交流后，我理解了华斌厌学的种种原因，并给予其爱的呵护，也慢慢地获得了成效。
　　二、症状分析
　　傅安球等人认为“厌学是指学生对学习否定的内在反映倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。
经过与华斌进行几次谈话后，并结合查阅心理资料及对周围同学的调查，我对其进行了分析：
　　1、华斌同学有很强的孤独感
　　虽然一直与父母亲在一起，可父母亲的关系很糟糕，不见面还好，一见面就吵，严重影响了华斌那颗幼小的心灵，其父的生活作风很差，且经常酗酒，有时酒多了就对其及母亲出手，随着年龄的增长，他越来越感觉到，自己在家就是一个透明物，父母亲从来不考虑他的感受，也从来得不到父母亲的关心，所以他想到了一个最糟糕的方式，不断地犯错误，让父母亲感觉到他的存在，可反而适得其反，父母亲并不理解他，更可怜的是，因为成绩的急剧下降，经常打他、骂他，觉得给他们丢了脸，随着时间的推移，他越来越讨厌学习，也不愿意与家长、老师、同学交流，渐渐地，他与学校、班级开始格格不入，越来越孤独，使他孤僻内向，渐渐地到了这般田步。
　　2、华斌同学有很强的自卑感
　　由于进入初中后，也慢慢明白了一些事，加上那特殊的家庭因素，他脾气暴躁，从不与同学接触，经常与同学有小矛盾，在班级体里很少有朋友，同学、老师只要提到华斌，就说他的不是。再加上学习差、习惯差，老师、同学都冷落他，嫌弃他，经常对他冷嘲热讽，所以他很自卑，经常一个人孤零零地坐在那儿，一整天都不说话。
　　3、华斌同学渴望成功、渴望呵护
　　通过与华斌同学的交谈之后，我了解到了，其实，他也想要求上进，只是特殊的家庭因素，基础差，使得他对学习越来越害怕，对学习越来越没有信心，每次放假回家，父母亲都对他冷言冷语，父母老吵架，使得他心理受到了很大的伤害。但他也明白，如果长此以往，他会与同学的距离越来越远，他也要求上进，可“冰冻三尺，非一日之寒”，他不知道如何去做。
　　三、心理治疗。
　　刻不容缓，分析了解了华斌同学的情况后，我仿佛也感受到了他所受的痛苦与心灵的煎熬，我决定慢慢感化他并帮助他，
　　通过了解华斌及他的同学，我明白了，造成他厌学心理因素是多方面的，因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力，而对厌学这种行为的干预也需要家长以及他本人共同配合来保证干预过程的顺利进行，才能达到最佳的效果。
　　1、创造良好的家庭环境
　　对于父母亲的感情问题，作为教师的我也无能为力。但我可以找华斌的父母亲谈话，跟他们达成君子协议，目标就是重新塑造新的华斌。他的父母也很配合。我简单地把华斌的情况向他们做了一个简单的汇报。让他们从心理真正关心华斌，从生活上，从学习上，多注重与孩子进行心与心的交流，不要在孩子面前吵架，每周父母分别到学校一次，用自己的行为、态度给孩子温暖。当孩子稍有进步时，要肯定，夸奖，要求不宜过高，慢慢感化他，温暖他的心，让他在心理不排斥学习，对学习越来越感兴趣。通过将近两个月的时间，我发现华斌有了变化，脸上开始有了笑容，课堂上开始愿意把头抬起来了，课后开始愿意问问题，愿意与老师、同学沟通了，但偶尔还有些小动作，但我从不在全班同学面前批评他，华斌开始变化了。
　　2、创造良好的生活环境
　　作为一名初三的学生，学习时间长，任务重，再加上他严重的厌学心理，针对他这一特殊情况，我决定先从心理上让他接受我，接受我们这个班集体。在宿舍里，我私下里让学习好、习惯好的同学睡他对铺，经常关心他。刚开始，华斌不领情，时间是最好的证人，慢慢地，华斌学会了说谢谢。我看到了希望，华斌开始愿意与同学说话，开始也知道关心同学了。在课堂上，华斌开始动起来了。华斌变了，同学们都这么说；校领导也开始感觉到了华斌的变化，在一些公共场合开始把他作为榜样，在大会上表扬。华斌开心地笑了。我们大家也都欣慰地笑了。
　　3、创造良好的学习环境
　　在教室里，我把华斌放在了一个很重要的位置。周围坐的都是乐于关心他的同学，时刻都有老师的关注，。刚开始，华斌很不自然，从行动上反抗，课堂上不抬头，要么更过分的是，堂而皇之地，趴在座位上睡觉，我也有点松气了。但每当看到华斌那双清澈的眼睛，有信心了。找他谈话，课堂上找简单的问题提问他，与科任老师沟通，让他们一起帮忙。工夫不付有心人。华斌感动了，华斌的手举起来了，华斌成绩进步了，科任老师也明显地感觉到了华斌的变化。
　　四、评估
　　通过以上的许多方面的努力，华斌已渐渐找到了一些正确的感觉，由此他的厌学心理也得到了一定的控制。在同学、班级、家长中也有了自己的位置。因此他的问题行为得到了转变，学习上也肯努力，但由于厌学的时间较长，只有慢慢的转变他，多找他谈心，相信不久的将来，华斌会成为一名好学生、好孩子。
　　厌学心理是一种常见于中学生特别是农村初中生群体中的心理问题，正因为涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体办法，有所侧重的对心理问题进行干预，才能保证治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。