被学生轰出家门以后

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除夕，我收到了陈娟的贺卡。贺卡上写着一首小诗：“……风把飘落的日子吹远，只留下记忆在梦中轻眠。善良，不是夜色里的松明，却总能把前途照亮，热血点燃。真诚，不是春光里的花朵，却总能指示希望，把憧憬编织成花篮……”诗下还有一行小字：“还记得您教我们的这首诗吗?您的善良和真诚就是松明和花朵，我深深地感谢您!”这张小小的贺卡使我陷入了回忆。
　　三年前，我新接了六(1)班。班里有个问题女生叫陈娟。这个女孩子真不一般，打架、骂人无所不能，还专爱找校长给老师告状。刚开学，她跟一个男生打架，狠狠地打了人家一个耳光：放学后，我留下她，想与她谈谈。一转脸的工夫，她竟悄悄地溜走了。我追到她家，她堵着门不让我进屋，还在院内大嚷大叫：“你不就是来告状吗?老师有什么了不起!”惹得邻居与路人纷纷驻足观看。我无比尴尬，脸红红的，愤怒在胸中恣意奔腾。但理智提醒我：你是班主任，不能失态。我抑制住自己恼怒的情绪说：“你的家长不在，我以后再来。”回家的路上，我满肚子委屈，眼泪在眼眶里打转。自己这是为什么?费力不讨好。现在的学生真难管教啊!
　　吃晚饭时，她奶奶给我打来电话，向我表示歉意。她告诉我，陈娟的父母离异。小时候，奶奶总宠着她；长大了，却管不了了。老师也没办法，就经常来家里告状。老师家访一次，陈娟的爸爸就生气打她。“今晚她这顿打肯定得挨上”。放下电话，教师本能的爱与责任使我思绪万千。陈娟生长在单亲家庭中，性格会有缺陷，她对老师不友好，正是一种遭到过多批评后的逆反心理。在她犯了错误以后去家访，难免不被轰出来!我是班主任，总不能让她因为把我轰出家门而挨…顿打呀。想到这儿，我急忙放下碗筷，冒雨赶往她家。在我的劝说下，她父亲消了气，按陈娟的话说，是我使她免遭一劫。虽然那天离开她家时，已经十点了，屋外大雨倾盆，但我的内心却轻松了许多。
　　经此一事，陈娟对我的反感减轻了，但我知道，人生最漫长的距离莫过于心与心的距离，陈娟的心扉并没有向我敞开，我离她还很远。于是，我努力寻找缩短这种距离的契机。
　　经过观察，我发现陈娟经常去她家附近的一个小店吃羊肉串。我便有意来到那家小店。陈娟来了，看见我扭头想走。我急忙叫住她：“陈娟，来吃羊肉串，今天我请客。”一番犹豫后，她坐了下来。羊肉串上来了，气氛缓和了，我们有说有笑。她说：“张老师，您知道我为什么爱打架、骂人吗?其实，以前我在班里特别老实，可是常有同学欺负我。一些中学生告诉我，越怕就会越挨欺负。谁再欺负你，你就连打带骂，比他更凶，他就老实了。”哦，原来她是为了保护自己才打架、骂人的。虽然她采取的方式不对，但我必须承认，站在陈娟的角度，这个“坏”女孩错得有道理，我应包容并帮助她改正这些缺点。想到这儿，我说：“我知道你是个懂事的孩子，做事有自己的理由。有时老师与你交流不够，没能更好地理解你，我应该向你道歉。但我认为你解决问题的方法不好。”听了我的话，她没说什么。我并不希望她立刻认错，因为效果良好的教育应是启发式的、留有余地的、触动心灵的，，班主任的工作就是引导他们自己思考，在思考中鉴别、自省。从那以后，我和这个“问题女生”的关系愈来愈融洽了。连校长都说，你们班的陈娟可一直没来告状了。
　　有一阵子，男生纷纷向我反映，陈娟经常摇头晃脑地唱李纹的歌儿。为此，陈娟与同学剑拔弩张，又要打一场架。那时，我对李纹没什么好感，认为她疯疯癫癫的。当我把自己的看法告诉陈娟时，她却不以为然。
　　回到家，我找到有关李纹的网页仔细阅读，发现我对这位歌星的看法真是有些偏颇。她精通英文、法文，是成功进军世界歌坛的第一个中国人；她性格热情奔放，充满活力，还是个孝顺父母的好孩子；她认为明星有义务对社会尽责……我像发现了新大陆一样，高兴万分，急忙将这些内容打印出来。
　　第二天，我把这些资料送给陈娟，诚恳地说：“以前我对李纹的看法很片面，看了网上的资料，我的收获不小，这里面还有你的一份功劳呢!”后来，陈娟用这些资料出了一期壁报，改善了她与同学之间的紧张关系。为了帮助陈娟对心中偶像有一个全面、正确的认识，我与陈娟一起上网。当看到“有人说李纹什么都不行，从头到脚都是假的。面对责难，李纹平静地说：‘幸好我不会轻易被打倒，也不会做伤害自己的事。挫折反倒成为我努力成功的一种动力’”时，我说：“世界上没有一个人是一帆风顺的，每个人都要学会坚强。不责怪他人，不伤害自己，这就是坚强的表现。宽容别人就是不伤害自己。”陈娟默默地点了点头，认真地思考着。接着，我们召开了班会《偶像的魅力》。班会上，学生们纷纷谈了自己喜欢某个影星、歌星的原因，同时对他们的一些做法也提出了异议。同学们的发言对陈娟触动很大，她说：“李纹歌唱得好，但有些动作并不适于在学校里表现，更重要的是，我们应该学习她的人品。”从此，这个把老师轰出家门，蛮横粗野的女孩变得文静起来，再也不与同学大动干戈了。
　　雨果曾经说过，世界上比天空更为广阔的是人的心灵。我想，老师的心就应该比天空更宽广。只有这样才能走进孩子的心，才会努力用爱去赢得学生的信任，才会教育并转化好一个问题学生。