轻轻拨动心灵的琴弦
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心与心的世界只差一扇关闭的心门而相隔甚远，开启心扉即可望见彼此相近的心灵，人类之中人与人的真情便因此油然而生。作为一名德育工作者，我们就是那些能够打开学生心灵之门的开门者，心门洞开，学生的内心世界是如此地真实、丰富，它让我们重新认识每个孩子，让我们重新审视多年的教育理念。
老子说：“知人者智，自知者明”，一个人认识他人、客观事物尚属不易，需依靠智慧力量；要认识自己,乃至改造自己，则更为困难，非凭自己独有的自我意识不可。在学校教育中，人们越来越重视学生的主体作用，而学生主体作用的发挥是以自我意识的发展为前提的。所以，作为一名教育者，要善于培养学生的自我意识形成。并且做到充分尊重学生的自我意识。到了初中阶段，学生的自我意识萌发、逐渐形成，具体可以表现为：能够注意观察、思考现实，并与之形成适意关系；思想、言行比较自然、坦率、纯真;有一定的自制力；能够以新奇的眼光看世界、解决问题；有明显的独处和独立的需要。总之，我们的学生处于半成熟成长状态，准确地了解学生心理、生理特征，巧妙利用学生萌生的“自我意识”，是我们实施成功教育的重大前提。
一、思而后敏于行
一个人的思考能力标志着他的思想成熟度，一个人的思想成熟度影响、决定着他的为人出事的方式及原则。养成思考的习惯对于人的一生有着至关重大的作用。作为教育者，我们应该根据学生心理、生理成熟度，引导学生养成观察生活、思考生活的习惯，使学生对生活有全面、客观的认识，提高认识事物的水平，提高鉴别是非的能力，从而养成按着正确的行为准则做事的良好习惯。这样，学校日常工作中常常遇到的一些棘手的工作问题，如：剪发、统一着装、环境保持等便可以迎刃而解。
二、动心忍性，增益其所不能
到了初中阶段，由于自我意识的萌生，学生已经具备了一定的自制力。但是，由于生理因素所致，控制力是极为有限的。自我控制能力的薄弱导致学生的个人行为常常违背规范要求。教师在教育过程中要注意培养学生的意志力，采用多种手段教育学生克服个人欲念、战胜个性弱点，尽最大的可能提高学生的自制力，使其成为遵守校规校纪的典范，以保证学校教育工作的正常推进。我们班的班训即是“学会自己学习，塑造理想人格”十二个字，让学生知道，人类最可怕的敌人就是人类自己，只有不断战胜、征服自己，才会在一次次性格挑战中磨练自己的个性，升华自己，发展自己的自制力。
三、尊重“独立需要”
伴随着生理的逐渐成熟，越来越多的学生变得自我意识突出，他们意识到了自己的存在和需求，希望在群体中证实自己具备的能力与发挥的作用，基于这些强烈的需求，他们常常表现出：不听家长的话，喜欢发脾气、表达观点，与同学、老师意见相左，甚至与教师产生激烈的争执，更有甚者与校方发生冲突，离家、离校出走……对待这些现象，作为教育者不能把这一切简单地概括为：学生越来越不懂事、越来越不听话、学生专门与老师作对……可以说，这些推断都走进了教育学生的误区，作为教育者没有真正理解这个时期的学生的独立需要，压制学生个性，使得教育偏离方向，更可能导致学生个性偏激，丧失独立信心。事实上，对于学生的独立需要如果能够因势利导、循循善诱、尊重理解，反而会使刚刚步入人生之途的青少年领略到独立带来的欣喜、自信，当我们这些教育者走进学生的心田，我们可以欣慰地看到他们个性的茁壮成长。至此，教育者与被教育者方可以消除理解的隔阂，完成思想上最重要的沟通，致使今后的思想教育的畅通无阻。
四、呼唤自尊
青少年到了初中，伴随着生理年龄的逐渐成熟，心理成熟度逐渐提高，自尊感也随之而产生。自尊是肯定自我、积极向上的一种心理倾向，是心理健康的重要表现。自尊者会以自己的行为去赢得自我尊重和他人尊重，始终具有强烈自尊感的个体的坚定信念，并以此产生了强大的人格力量，个体为赢得他人尊重、维护自己的尊严，会自觉检点、控制自己的行为，以服从社会行为准则和行为规范。一个人的自尊意识萌醒之后，这个人的个人行为将受到自我的约束、限制。作为教育者要充分认识到：维护学生的强烈自尊是作好思想教育工作的重要保证，教育者对受教育者的人格尊重，可以促使对方愉快接受以前所不愿接受的思想。不止如此，受教育者还会自觉规范自己的行为，使其与学校的行为规范相吻合，形成教育的良性循环。作为教师要铭记师生之间平等的身份，以师的身份强压于学生的强制教育是没有效果的教育，更是不受欢迎、值得否定的教育方式。新的教育理念呼唤着人与人之间的尊重，交流由此基础而产生。事实上，班主任与自己的学生应当是心灵交融的挚友，“平等”是前提条件。
五、师生共同成长
教育是一种兴趣、一种信任、一种创造，当然也是一种发现。在教育的过程中，人与人之间的平等沟通，促进了人类一切美好情愫的产生，这种情愫滋润着成长的学生的心灵，给他们人生的启迪与憧憬；这种情愫给予了我们这些教育者欣慰、惊喜。我们欣喜地发现：心灵的交流是这个世界上最动人的乐章，它让我们发现孩子的心灵是那样地单纯、美好，也是那样地脆弱、敏感，走进学生的心灵世界、轻轻拨动心灵的琴弦，快乐之感则深深地留在了我们每个教育者的心中。观察、揣摩、发现、获得，我们就是这样与学生共同成长着。
老子说：“知人者智，自知者明”，一个人认识他人、客观事物尚属不易，需依靠智慧力量；要认识自己,乃至改造自己，则更为困难，非凭自己独有的自我意识不可。在学校教育中，人们越来越重视学生的主体作用，而学生主体作用的发挥是以自我意识的发展为前提的。所以，作为一名教育者，要善于培养学生的自我意识形成。并且做到充分尊重学生的自我意识。到了初中阶段，学生的自我意识萌发、逐渐形成，具体可以表现为：能够注意观察、思考现实，并与之形成适意关系；思想、言行比较自然、坦率、纯真;有一定的自制力；能够以新奇的眼光看世界、解决问题；有明显的独处和独立的需要。总之，我们的学生处于半成熟成长状态，准确地了解学生心理、生理特征，巧妙利用学生萌生的“自我意识”，是我们实施成功教育的重大前提。
一、思而后敏于行
一个人的思考能力标志着他的思想成熟度，一个人的思想成熟度影响、决定着他的为人出事的方式及原则。养成思考的习惯对于人的一生有着至关重大的作用。作为教育者，我们应该根据学生心理、生理成熟度，引导学生养成观察生活、思考生活的习惯，使学生对生活有全面、客观的认识，提高认识事物的水平，提高鉴别是非的能力，从而养成按着正确的行为准则做事的良好习惯。这样，学校日常工作中常常遇到的一些棘手的工作问题，如：剪发、统一着装、环境保持等便可以迎刃而解。
二、动心忍性，增益其所不能
到了初中阶段，由于自我意识的萌生，学生已经具备了一定的自制力。但是，由于生理因素所致，控制力是极为有限的。自我控制能力的薄弱导致学生的个人行为常常违背规范要求。教师在教育过程中要注意培养学生的意志力，采用多种手段教育学生克服个人欲念、战胜个性弱点，尽最大的可能提高学生的自制力，使其成为遵守校规校纪的典范，以保证学校教育工作的正常推进。我们班的班训即是“学会自己学习，塑造理想人格”十二个字，让学生知道，人类最可怕的敌人就是人类自己，只有不断战胜、征服自己，才会在一次次性格挑战中磨练自己的个性，升华自己，发展自己的自制力。
三、尊重“独立需要”
伴随着生理的逐渐成熟，越来越多的学生变得自我意识突出，他们意识到了自己的存在和需求，希望在群体中证实自己具备的能力与发挥的作用，基于这些强烈的需求，他们常常表现出：不听家长的话，喜欢发脾气、表达观点，与同学、老师意见相左，甚至与教师产生激烈的争执，更有甚者与校方发生冲突，离家、离校出走……对待这些现象，作为教育者不能把这一切简单地概括为：学生越来越不懂事、越来越不听话、学生专门与老师作对……可以说，这些推断都走进了教育学生的误区，作为教育者没有真正理解这个时期的学生的独立需要，压制学生个性，使得教育偏离方向，更可能导致学生个性偏激，丧失独立信心。事实上，对于学生的独立需要如果能够因势利导、循循善诱、尊重理解，反而会使刚刚步入人生之途的青少年领略到独立带来的欣喜、自信，当我们这些教育者走进学生的心田，我们可以欣慰地看到他们个性的茁壮成长。至此，教育者与被教育者方可以消除理解的隔阂，完成思想上最重要的沟通，致使今后的思想教育的畅通无阻。
四、呼唤自尊
青少年到了初中，伴随着生理年龄的逐渐成熟，心理成熟度逐渐提高，自尊感也随之而产生。自尊是肯定自我、积极向上的一种心理倾向，是心理健康的重要表现。自尊者会以自己的行为去赢得自我尊重和他人尊重，始终具有强烈自尊感的个体的坚定信念，并以此产生了强大的人格力量，个体为赢得他人尊重、维护自己的尊严，会自觉检点、控制自己的行为，以服从社会行为准则和行为规范。一个人的自尊意识萌醒之后，这个人的个人行为将受到自我的约束、限制。作为教育者要充分认识到：维护学生的强烈自尊是作好思想教育工作的重要保证，教育者对受教育者的人格尊重，可以促使对方愉快接受以前所不愿接受的思想。不止如此，受教育者还会自觉规范自己的行为，使其与学校的行为规范相吻合，形成教育的良性循环。作为教师要铭记师生之间平等的身份，以师的身份强压于学生的强制教育是没有效果的教育，更是不受欢迎、值得否定的教育方式。新的教育理念呼唤着人与人之间的尊重，交流由此基础而产生。事实上，班主任与自己的学生应当是心灵交融的挚友，“平等”是前提条件。
五、师生共同成长
教育是一种兴趣、一种信任、一种创造，当然也是一种发现。在教育的过程中，人与人之间的平等沟通，促进了人类一切美好情愫的产生，这种情愫滋润着成长的学生的心灵，给他们人生的启迪与憧憬；这种情愫给予了我们这些教育者欣慰、惊喜。我们欣喜地发现：心灵的交流是这个世界上最动人的乐章，它让我们发现孩子的心灵是那样地单纯、美好，也是那样地脆弱、敏感，走进学生的心灵世界、轻轻拨动心灵的琴弦，快乐之感则深深地留在了我们每个教育者的心中。观察、揣摩、发现、获得，我们就是这样与学生共同成长着。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
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