点燃自信的火种
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初二的学生随着年龄的增长，学业的加重，竞争的加剧，很容易逐渐形成一种挫败感，如果教师这时不及时引导帮助他们形成正确的自我表现评价，他们往往难以形成正确的自我观念，不但潜能得不到发挥，还有可能偏离轨道走入心理上的误区。那么如何帮助他们认识自己，扬长避短呢？我认为培养他们的自信尤为重要，可以从以下几点入手：
一、给学生充分的信任
首先要能尊重理解学生，在班里营造一种真诚、接纳、宽容的气氛，帮助学生排除学习、生活困扰的同时鼓励他们自己解决自己的问题。班上有一个住得离校不远的学生，开学一段时间后突然向我申请住宿。详细了解情况后才知是跟家里的上五年级的弟弟常有争执，不堪忍受。我告诉他，“谢谢你对老师的信任，告诉我真心话。可是我觉得住宿治标不治本，因为住宿你周末还得回家啊。再想想，我觉得你一定能有其它办法。”学生点头称是。几周后他收回了住宿申请，并告诉我“老师，你说得对。我回去后想了想觉得弟弟只是太小、有点淘气我有时对他也很不耐烦。所以我试着辅导他做作业，教他打篮球。现在他不但不找我打架还成了我的小影子。”可见有时不事必躬亲，放手让学生解决问题反而在锻炼他们能力的同时给他们极大的信心和成就感。
二、加以正确的引导
没有人生来全知全能，学生的认识能力虽在增强，却往往片面：如觉得自己不够高、家庭经济差、兄弟姐妹多等。如果老师忽略他们的“小题大作”，不因势利导的话，他们就很容易在自卑的泥沼里越陷越深。班上有个日语歌唱得很棒的男生，英语单词、课文总不肯花功夫记背。有一次在学校组织的圣诞歌曲比赛中，他表现很出色。事后我找到他，称赞了他的表演，并有意与他探讨学唱日语歌的窍门。他说，“其实不难，多听，用心模仿，反复跟唱就能学会。”“哦。原来象记单词一样，多下功夫就行了。”他听完不好意思地笑了。我趁热打铁说，“老师觉得那么难的日语歌你都能学会，英语单词和课文更不在话下。我对你有信心。”在后来的学习中，他果然很下了一番功夫，不但单词课文记得好，成绩也突飞猛进。
三、辅以客观的评价
学生生活在班级这个群体中，来自老师、同学的全面、公正、带有鼓励性的评价往往能给他们的发展营造良好的心理环境。平日里，我自己注意对学生的优点和任何细微的进步加以肯定和表扬，还同时教育学生彼此间的认可与肯定。曾在一节班会课上做过一个“镜子里的我”的游戏。每个同学自备一张纸，写下对班上一位同学的评价（以优点为主），老师收上来，再发还给被评价者本人。同学的评价就象一面镜子。一位平时成绩、表现较差的同学看到纸条上写着“热情大方、乐于助人、正直诚实、关心集体、不怕吃苦、但有点贪玩、成绩一般”后，激动地说，“我自己都不知道自己有这么多优点，同学们却看到了，谢谢你们。今后我一定好好学习，改掉贪玩的毛病。”后来同学们都说他变了一个人，好学上进了。这就是公正、客观的评价带给他的巨大信心和动力。
自信心是一个学生健康成长的基石。为了使他们最大限度地发挥和产生克服困难的力量和勇气，作为老师，要学会寻找、鼓励、扶持、珍惜学生身上的闪光点，激起他们学习生活的热情，真正给他们增强进取的信心。
一、给学生充分的信任
首先要能尊重理解学生，在班里营造一种真诚、接纳、宽容的气氛，帮助学生排除学习、生活困扰的同时鼓励他们自己解决自己的问题。班上有一个住得离校不远的学生，开学一段时间后突然向我申请住宿。详细了解情况后才知是跟家里的上五年级的弟弟常有争执，不堪忍受。我告诉他，“谢谢你对老师的信任，告诉我真心话。可是我觉得住宿治标不治本，因为住宿你周末还得回家啊。再想想，我觉得你一定能有其它办法。”学生点头称是。几周后他收回了住宿申请，并告诉我“老师，你说得对。我回去后想了想觉得弟弟只是太小、有点淘气我有时对他也很不耐烦。所以我试着辅导他做作业，教他打篮球。现在他不但不找我打架还成了我的小影子。”可见有时不事必躬亲，放手让学生解决问题反而在锻炼他们能力的同时给他们极大的信心和成就感。
二、加以正确的引导
没有人生来全知全能，学生的认识能力虽在增强，却往往片面：如觉得自己不够高、家庭经济差、兄弟姐妹多等。如果老师忽略他们的“小题大作”，不因势利导的话，他们就很容易在自卑的泥沼里越陷越深。班上有个日语歌唱得很棒的男生，英语单词、课文总不肯花功夫记背。有一次在学校组织的圣诞歌曲比赛中，他表现很出色。事后我找到他，称赞了他的表演，并有意与他探讨学唱日语歌的窍门。他说，“其实不难，多听，用心模仿，反复跟唱就能学会。”“哦。原来象记单词一样，多下功夫就行了。”他听完不好意思地笑了。我趁热打铁说，“老师觉得那么难的日语歌你都能学会，英语单词和课文更不在话下。我对你有信心。”在后来的学习中，他果然很下了一番功夫，不但单词课文记得好，成绩也突飞猛进。
三、辅以客观的评价
学生生活在班级这个群体中，来自老师、同学的全面、公正、带有鼓励性的评价往往能给他们的发展营造良好的心理环境。平日里，我自己注意对学生的优点和任何细微的进步加以肯定和表扬，还同时教育学生彼此间的认可与肯定。曾在一节班会课上做过一个“镜子里的我”的游戏。每个同学自备一张纸，写下对班上一位同学的评价（以优点为主），老师收上来，再发还给被评价者本人。同学的评价就象一面镜子。一位平时成绩、表现较差的同学看到纸条上写着“热情大方、乐于助人、正直诚实、关心集体、不怕吃苦、但有点贪玩、成绩一般”后，激动地说，“我自己都不知道自己有这么多优点，同学们却看到了，谢谢你们。今后我一定好好学习，改掉贪玩的毛病。”后来同学们都说他变了一个人，好学上进了。这就是公正、客观的评价带给他的巨大信心和动力。
自信心是一个学生健康成长的基石。为了使他们最大限度地发挥和产生克服困难的力量和勇气，作为老师，要学会寻找、鼓励、扶持、珍惜学生身上的闪光点，激起他们学习生活的热情，真正给他们增强进取的信心。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]