运用心理学原理，做好班主任工作
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做好班主任工作，一个重要前提是必须了解学生心理发展的规律和特征，并依据学生心理发展的规律和特征，培养学生自觉的道德意识和良好的个性心理品质。我在多年的班主任中，有意识的学习和运用心理学知识，来分析解决学生中出现的各种问题。
一、 摸透学生心理，分别因势利导。
班主任要摸透每个学生的心理状况，不是一朝一夕的事。但一个班的学生处在同一个年龄阶段，又处在相同的社会历史文化背景下，他们的心理特征是具有共同规律的。比如，我现在教的学生处于半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的心理发展阶段。这个时期的学生，道德行为的原则性还不稳固，往往缺乏自我控制力。他们开始把自己的学习动机与社会需要结合起来，但是由于他们的独立意识和分析批判能力还很弱，所以，极易受社会上各种错误思想影响。了解这些特征，班主任就能比较容易地把握学生千变万化的心理活动规律，进而有效地制定教育措施，实施教育和教学计划。
依此，我把全班同学划分为三种类型。一种是学习好的学生，这类学生有强烈的学习愿望，但又怕别人影响他，他们就自扫门前雪，不管他人瓦上霜，只顾自己啃书本，不愿参加学校和班级的各项活动。第二种类型，是学习处于中游的学生，缺乏学习热情和动力，一切喜欢“随大流”，有明显的“从众”心理。第三种类型，是学习基础差的学生，但他们对各种活动都感兴趣。针对以上三种类型学生的心理，我分别因势利导，采取不同的教育方法，对第一种类型的学生，我着重帮助他们树立集体观念，培养他们养成热爱集体，关心帮助他人的优良品质，使他们逐渐认识到：个人的前途与集体和国家的命运紧密相关的。使这些优秀生逐渐焕发出集体主义的热情，形成了一支带动班级前进的骨干力量。
对第二种类型的学生，我着重帮助他们树立远大理想，端正学习态度，组织他们学习科学家李四光、钱学森等为祖国富强而学习的事迹，调动他们力争上进、努力学习的积极性。
对第三种类型的学生，我利用他们身上的闪光点，点燃他们心灵中上进的火花，心理学中的霍桑效应告诉我们，“对某些人施加压力，以说服他们去做某件事，最有效的方法之一，是使他们做这件事时感到愉快。”例如，前不久，我班方汝娴、黄杰和罗婧宇为了贵州得白血病的学生——，他们顶着烈日，在校园和公共场所募捐，受到了老师、同学和学校的称赞。我抓住时机，把募捐一事迁移到学习上，收到了较好的效果。
二、 树立良好教师形象，发挥教育辐射作用。
心理学告诉我们，高中学生已经具备了评价别人的能力。特别是有关教师的教学工作是否认真负责，对学生是否真诚爱护，处理事情是否公正，是学生经常评价的对象。他们在评价别人的过程中，有选择地模仿和学习别人。班主任要做好班级工作，就要为学生树立良好的形象，通过教师良好的个性品质，发挥辐射作用，引导和带领学生不断进步，学会如何处事，如何做人，（特别是对后进生，要使他们喜欢你，才能对你宣讲的道理认同，你向他们提出的要求和建议，他们才乐于接受。要使学生喜欢你，你先要喜欢学生。一个教师喜欢优秀的学生并不难，而喜欢后进生就不容易了。班主任只有像受自己的孩子那样爱护后进生，才能唤起他们的上进心）。
三、 增强群体凝聚力，推动班级全面进步
心理学原理告诉我们，人都有合群的倾向，一个让人喜欢的群体，可以使每一个成员都愿意遵从群体的意志，进而自觉地按群体的态度行动。因此，班主任应该把主要精力用在培养一个富有凝聚力的班级群体上，有了这样一个健康的、富有朝气的、形成了核心的、目标坚定的群体，每个成员都会以遵从群体的意志为荣，以为群体做贡献而自豪。这样的群体是班主任培养学生的熔炉。
通过教育实践，使我认识到：班主任工作是探索人的心灵奥秘的工作，只有不断学习运用好教育心理学知识，才能完成好这一工作。
一、 摸透学生心理，分别因势利导。
班主任要摸透每个学生的心理状况，不是一朝一夕的事。但一个班的学生处在同一个年龄阶段，又处在相同的社会历史文化背景下，他们的心理特征是具有共同规律的。比如，我现在教的学生处于半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的心理发展阶段。这个时期的学生，道德行为的原则性还不稳固，往往缺乏自我控制力。他们开始把自己的学习动机与社会需要结合起来，但是由于他们的独立意识和分析批判能力还很弱，所以，极易受社会上各种错误思想影响。了解这些特征，班主任就能比较容易地把握学生千变万化的心理活动规律，进而有效地制定教育措施，实施教育和教学计划。
依此，我把全班同学划分为三种类型。一种是学习好的学生，这类学生有强烈的学习愿望，但又怕别人影响他，他们就自扫门前雪，不管他人瓦上霜，只顾自己啃书本，不愿参加学校和班级的各项活动。第二种类型，是学习处于中游的学生，缺乏学习热情和动力，一切喜欢“随大流”，有明显的“从众”心理。第三种类型，是学习基础差的学生，但他们对各种活动都感兴趣。针对以上三种类型学生的心理，我分别因势利导，采取不同的教育方法，对第一种类型的学生，我着重帮助他们树立集体观念，培养他们养成热爱集体，关心帮助他人的优良品质，使他们逐渐认识到：个人的前途与集体和国家的命运紧密相关的。使这些优秀生逐渐焕发出集体主义的热情，形成了一支带动班级前进的骨干力量。
对第二种类型的学生，我着重帮助他们树立远大理想，端正学习态度，组织他们学习科学家李四光、钱学森等为祖国富强而学习的事迹，调动他们力争上进、努力学习的积极性。
对第三种类型的学生，我利用他们身上的闪光点，点燃他们心灵中上进的火花，心理学中的霍桑效应告诉我们，“对某些人施加压力，以说服他们去做某件事，最有效的方法之一，是使他们做这件事时感到愉快。”例如，前不久，我班方汝娴、黄杰和罗婧宇为了贵州得白血病的学生——，他们顶着烈日，在校园和公共场所募捐，受到了老师、同学和学校的称赞。我抓住时机，把募捐一事迁移到学习上，收到了较好的效果。
二、 树立良好教师形象，发挥教育辐射作用。
心理学告诉我们，高中学生已经具备了评价别人的能力。特别是有关教师的教学工作是否认真负责，对学生是否真诚爱护，处理事情是否公正，是学生经常评价的对象。他们在评价别人的过程中，有选择地模仿和学习别人。班主任要做好班级工作，就要为学生树立良好的形象，通过教师良好的个性品质，发挥辐射作用，引导和带领学生不断进步，学会如何处事，如何做人，（特别是对后进生，要使他们喜欢你，才能对你宣讲的道理认同，你向他们提出的要求和建议，他们才乐于接受。要使学生喜欢你，你先要喜欢学生。一个教师喜欢优秀的学生并不难，而喜欢后进生就不容易了。班主任只有像受自己的孩子那样爱护后进生，才能唤起他们的上进心）。
三、 增强群体凝聚力，推动班级全面进步
心理学原理告诉我们，人都有合群的倾向，一个让人喜欢的群体，可以使每一个成员都愿意遵从群体的意志，进而自觉地按群体的态度行动。因此，班主任应该把主要精力用在培养一个富有凝聚力的班级群体上，有了这样一个健康的、富有朝气的、形成了核心的、目标坚定的群体，每个成员都会以遵从群体的意志为荣，以为群体做贡献而自豪。这样的群体是班主任培养学生的熔炉。
通过教育实践，使我认识到：班主任工作是探索人的心灵奥秘的工作，只有不断学习运用好教育心理学知识，才能完成好这一工作。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
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