在点滴中做好副班主任工作

我校德育工作始终坚持以科研为先导，以“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”课题研究为重点，以环境教育研究为突破口，针对我校确立的子课题“构建学校环境教育一体化模式，促进学校可持续发展”开展研究。几年来，我担任副班主任工作，在德育途径方面做了细致的研究，有些自己的收获和体会，下面针对我的副班主任做简要总结。

我们学校是1998年10月，经过校务会研究决定，在校内开始聘任科任教师为副班主任的。自此，学校班主任队伍中又注入了一股新的血液，班主任工作也更加有声有色。近年来，班主任工作压力逐渐加大，再加上临时性工作的增多，在工作中的确有时出现力不从心的情况。这样，副班主任在班级管理中的作用就越来越重要。

我是1996年调入良乡三小的，来三小后，我深深感受到：三小之所以能在短短的几年时间内取得可喜的业绩，被社会所认可、被领导所肯定、被家长所赞誉，与校领导的一些办学理念是分不开的。良乡三小长期坚持从点滴小事抓起，抓常规，重管理，这给了我很大的启发。因此，我为自己的工作写下了格言：“点滴筑就辉煌”。我认真体会、实践“求实、求真、求索”的校训，并用校训作为工作的指南。自98年至今，我连续担任了8个班的副班主任工作。最初，我和很多科任老师一样，认为自己是一名科任教师，有自己的教学工作以及很多学科竞赛的任务。本来，在学校里就没时间备课，做副班主任无疑增加了自己的工作量，很累。但是，几年下来，我有了新的认识和新的感受——在工作中不仅帮助班主任做了工作，自己的素质也得到了提升。

一、我的副班主任工作

首先，我先谈一谈我是如何教育学生、如何协助班主任进行班级管理的。因为班主任工作琐碎，我认为对学生的教育就应从细微之处入手。教育教学是一样的，是相通的，都要讲求方式、方法，使学生在不经意中受到教育。2001年，我参加了北京市基础教育课程改革试验工作，这次改革不仅是教学方式的改革，更重要的是教育理念的变革。我受此启发，从中悟出一定的道理。在班级管理中，也应该改变教育方法，讲求教育的艺术性，这样才能使教育具有目的性，教育才会具有实效性。根据几年的副班主任工作，我认为可运用以下几种方法协助班主任对学生进行教育。

1、品格感召

老师良好的品质对学生具有巨大的感召力。俄国教育家乌申斯基说过：“教师对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩制度，都不可能代替。”因此在思想方面，教师要有正确的世界观、远大的理想、积极的人生态度；在人格方面，要无私无畏、言行一致、光明磊落、表里如一；在生活上，要艰苦朴素、严谨求实；在作风上，要讲求民主、尊重别人；在文明习惯方面，要举止大方、庄重蕴含。上述的这些优良品格，必将通过一些有形无形的渠道，汇集成一股强大的动力，陶冶学生的情操，潜移默化，“润物细无声”。2001年，我担任六（2）的副班主任，因班主任李红艳老师生病不能来校上课，班务管理工作由我来担任。记得，那时是正值寒冬，在冬季我校学生要进行户外锻炼——跑操。六年级同学已有了自己的主观想法，见班主任不在，个别学生怕累，就找理由不想跑。为了使学生能够都进行自主体育锻炼，我以身作则，每天坚持跑下这几千米，一边跑一边鼓励学生。这样的做法在无形中对学生进行了教育，一个多月的冬季跑操结束了，没有什么请假的，学生们的体质增强了，有的学生还把这种精神用到了学习上，收到了很好的效果，有的班委能够主动的带头协助老师管理班级，有了很强的责任感。教育的意图与教师的榜样作用和谐的融为一体。

2、能力影响

教师的能力是教师在教育教学实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心理特征。分为一般能力和特殊能力。一般能力，是指教师在教育教学活动中必须的一些基本能力，对事物敏锐的观察力、对教学知识精确的记忆力，会使学生赞叹不已；教师丰富的想象力，会使学生受到启迪；教师思维的深刻性、逻辑性、批判性、灵活性都会给学生留下难忘的印象，使之钦佩。特殊能力是指教师的一种特别能力，即他在教育活动中表现出来并保证活动获得高效率的能力。比如教师驾驭教材、驾驭课堂的能力；突发事件的应变能力，得心应手的组织能力以及因材施教的能力等。一般来说，这些能力的高低强弱与教师的威望是成正比的。作家刘绍棠在其回忆录中写道：“在50年代读中学时，每位教师都有一手绝招。语文老师擅长国画，讲课时常常配合课文在黑板上画出美妙的国画，历史老师擅长书法，黑板字写的秀丽多姿；数学老师是一个文武全才，体育项目无一不通。”四十年过去了仍然记忆犹新，字里行间，充满了尊敬和爱戴。教师的能力巨大影响与此可见一斑。作为美术教师的我总是从美术的角度对学生进行教育，我要求自己不断提高各方面的素质，阅读大量有关业务的书籍，订阅报刊进行学习，每周进行两次技能练习，不断的提高自身的素质。每次上课要求自己必须有范画，而且每一次的范画都要高水平的，每一课的备课总要有几个教案，使学生和我进行融洽的教学相长，让我的能力去影响学生。我还用“美术”一词的含义对学生进行教育。先有美才能讲求术，他犹如一个人要先有美的心灵，才能在谈做人的艺术。通过对学生美术作业的要求，他们已经对自己的做法、为人处事有了正确的导向，在生活、学习中找到了乐趣。

3、活动启迪：

在班级管理中巧妙的设计教育活动，可收到事半功倍的效果。这种方法关键在于启发引导，在于创设各种特定环境，让受教育者自己“进入角色”去感悟、去体会，从而自觉的进行自我教育。活动的时间、地点、内容、形式、时机等均需认真考虑、妥善安排。要自然而然，不事雕琢，于不经意中见匠心。2003年我担任二（1）班的副班主任，我们按学校要求每学期除了协助班主任工作，还要设计、召开一次主题班会，根据我自己的学科特点和学校的特色，我向班委会建议组织召开《寻找美》主题班会，得到大家的赞同。同学们出主意说先让大家直接说说生活中什么最美，再让小干部、班主任总结一下结束。我想：这样虽然看起来既不浪费时间又简单易行，可孩子们能受到了哪些教育呢？为此，我提议：让同学们亲身体验一下，再讨论，看看效果怎样？于是，学生分成几个小组去搜集资料，到大自然中去寻找美。这一环节的目的就是亲近大自然。在召开班会时,学生们一开始汇报谈论的都是一些外在的美，如：有的同学提出“我们小区的公园很美”；有的同学提出“范紫嫣的衣服很漂亮”等等。我及时地对学生进行引导：“在生活中，美无处不在，除了一些外在的美，美的形式也有多种多样。同学们，在你们的周围还有没有其他的美，谁发现了？”出乎我的意料，刚刚二年级的学生们不仅发现了人们的外表美、看到了身边的绿树、红花等美的环境，还说出了“心灵美”的一些现象，看来，他们的潜意识里已经意识到美不美不能光看外表。为了趁热打铁，我及时地对学生进行启发：“课前我们同学搜集了资料，小区还有那些不美的行为？”学生针对一些社会现象、学校特色提出了“小区人们环保意识差”的问题、现象以及解决问题的方法。孩子们表示愿做绿色小使者，业余时间开展活动，制作环保标语，到小区进行环保宣传等，在社会情境中学生们进行了体验，在不经意中对自己进行了教育，我感觉到这次班会很轻松，因为我虽然参与了活动的设计，真正的主人却是学生。这就是新理念带给我的启发，教师要给学生创设自我发展的空间，让学生在自我感知中，自我教育。

４、环境熏陶

心理学认为；青少年的心里发展过程是其内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里起着促进作用或延缓作用。因此教师应是教育环境的设计师。如何设计教育环境？苏霍姆林斯基指出：“学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库。”也就是说教师设计教育环境的着眼点应放在“学生周围的世界”，包括周围的物质环境建设和心理环境建设。如诗如画的校园风光、布局合理的校园建筑、整齐清洁的道路、美观科学的教室布置、文明健康的文化教育设施，无不给学生以巨大的精神力量；教师与学生，学生与学生之间产生了良好的人际关系，在这种人际关系中，学生处处可体验到老师同学的言语、身体姿态、表情和行为等，美的享受和体验能激起学生对外界事物的热情。这种积极的情感，使课堂和校园呈现一种和谐、活跃的气氛，最终影响着学生思想品德的形成。此外，良好的班风、班纪、适合班级学生特点的我校各班自己制订的集体奋斗目标和行为规范、正确的班级舆论、先进同学的榜样示范性等，都是构成教育环境的重要因素，不容忽视。在工作中我努力创设教育环境，在自己分担的工作中，留意学校环境的建设，2003年暑假，学校让我设计小院地砖铺设思路，我几经思考和改动，创意了游戏小院，用绿色地砖铺成迷宫，课间供学生游戏。为给班主任减轻负担，我发挥自己的优势，每学期带领学生对本班教室进行布置、美化，在布置中我们成了合作伙伴。2003----2004学年度我被聘为三（2）班的副班主任，为了让孩子们一开学就能感受到新环境带来的惊喜，在假期里我、班主任许老师和一些学生组成了一个环境设计小组，我们一起设计了主题为“小手绿世界”的板报。一开始大家分头进行设计，然后进行交流，集思广益，最后确定方案。作为美术教师，因为我有这方面的特长，在这项活动中，我成为了主力，指导孩子们一起绘制板报。看到他们汗流浃背，颜料把小脸都弄花了，我想：孩子们进行了尝试、进行了体验，也许他们的心里更美。他们愿意和我在一起，说说心里话。从他们的行动上，我看到这次板报制作收到了很好的效果。如今，自主展示墙（作品展示），艺术浮雕，楼道里的新展板，洁净的教室这些环境都成了师生的“作品”，这无疑对学生进行了教育。在环境熏陶中，学生养成了良好的习惯，为学习奠定了很好的基础。

我深深感到：在日常中，只有不断研究，不断总结，不断完善，才能协助班主任把班级管理工作做得更好。

二、在副班主任工作中体现自身价值

在副班主任工作中，我校做到了有计划、讲实效、抓常规、促全面。学期初有计划、学期中有活动、学期末有总结、有交流。良乡三小有一种良好的风气，教科研氛围特别浓。对班级的管理、研究也有全面的计划和具体的措施。我校曾创建了班会“小、实、新、趣”模式，晨会特色得到了很多专家称赞。学校为我们创设了一种氛围，在这种环境中，每位副班主任老师对自己的班级都进行了研究，与班主任一起确立了班级目标和研究主题。并在不断研究中确立了自己的教育教学特色，做到全面、有实效。我认真履行副班主任职责，对班级管理工作认真学习，在班级管理中不断尝试、总结，找到了一些行之有效的方法。1996至今，我担任少年宫活动站的辅导工作，学生们来自不同的班级，我利用学到的班级管理方法对我们这个小组的同学进行了管理：我们有班长、有组长、有管学习的、有管纪律的，我们犹如一个班集体，通过我们的努力，学期末，学生们不仅在房山区电脑绘画比赛中取得了特别好的成绩，而且各项能力也得到了锻炼和提高。家长的反馈意见，对我们进行了高度的评价。可以说，我们的每一步走的都很真，都很实，都很新，因此，我校副班主任工作在班级管理中发挥了很大作用，我们的自身价值得到了很好的体现。在三小担任副班主任工作，是我们从没有过的经历和体验。以前，当班里取得“板报、教室布置评比优胜奖”“手抄报大赛一等奖”“运动会团体总分第一名”时，这一切似乎离我们科任教师很远，但今天，因为我们的参与，我们也可以自豪地和班主任、和学生共同分享这份喜悦。做副班主任的确促进了我们的工作，在与学生交往中，我也提高了自身的教学水平，多次做市区研究课、展示课、评优课，评优课获市二等奖、区一等奖，在课中体现了和谐的师生关系。撰写的论文获全国、市、区级奖。在与学生交往中，以能力影响学生，学生们多次获全国、市、区级奖，2001-2006学年分获良乡三小十佳教师称号，2003年被评为房山区课程改革先进个人。2006年被评为房山区教育系统创新标兵。成绩的取得并不重要，重要的是我们的关系更加融洽了，学生学习更加进步了，形成了良好的习惯，提高了我校的教育教学质量。

三、团结合作的副班主任群体

我是良乡三小大家庭中的一个点，在我的周围有着很多像我一样的点，我们组成了一条条线，正是这一条条线，形成了我们这样一个团结、合作的副班主任群体。在学期初，我们认真学习《副班主任职责》，和班主任一起制定计划，设计班会方案，在日常工作中注意把握教育机会，每周一班队会、校会时间，我们要和同学坐在一起开班会，一起参加中队活动，共同学习，共同交流，做到了教学相长。在我们的头脑里没有正、副之分，因为我们都有一种意识：“我是三小的一员，我应该努力为教育学生而努力工作”。班主任听课、外出、有事时，班级管理大多就由我们副班主任来负责。这时班级管理就成了我们的重要任务。如：课改实验以来，我校每周二第三节课都有研究课，老师们坐在一起进行交流、研究。研究课有数学、语文课，也有科任课，每到有语文、数学研究课时，我们就来到班里，主动承担起班主任工作，对学生进行课堂练习、作业辅导等。这样不仅使学校工作有条不紊，还能使学生的学习成绩在稳步中得到了提高，我们自己也得到了缎炼。又如：记得我担任三(2)班的副班主任时,我们班有一个叫文东的同学,由于她年龄小,有时听不懂老师的话,学习习惯也不是很好,针对这种情况,我对文东进行了多次地谈话,效果都不明显。在一次美术课上，我找到了解决问题的方法：文东画画很好,可以利用她的这一特点对她进行教育。在课上我经常注意她，抓住一小点的进步就表扬她，把她的画展示给大家看，同学们都夸她的画得画特别好。在我校举办手抄报大赛时，我鼓励她去参加，她取得了一等奖的好成绩。在文东体验成功给她带来喜悦之际时，我又找到了她，“文东，在美术方面你为什么取得了好成绩？”她告诉我，在美术课上她能认真听讲了，注意力也集中了，也知道按时带学具了，所以取得了好成绩。“那你能不能在所有的课上都这样做呢？做一个优秀的孩子。”她点头答应了。后来我、文东、班主任许老师我们在一起制定了“文东的评价方案”。听许老师和其他科任老师说，她真的进步了。听到这个消息，看到孩子的进步，我高兴极了，同时我也有说不尽的收获。老师们正是因为这样做了，才有了自身素质的不断提高，才有了内心畅快，才活得更加年轻。平时的工作中我们尽心尽力，在特殊时期我们更是班主任好帮手。记得在“非典”期间，为了让学生安全、顺利返校，我们正副班主任提前几天商量了多种方案接学生，同办公室的老师也经常互相提醒，要注意什么问题，如何帮班主任老师缓解学生大量返校的压力。每天，学校领导、正副班主任都很早到校，在大门口等待学生走进校门，为了确保安全，有的学生每天要进行三四次的体温测量，孩子们离校了老师们还要对教室进行消毒。当学生不能到校上课时，班主任老师们每天要给学生（每班有四五十人）打两次电话，询问学生身体状况、学习情况及时反馈，在网上给学生留作业，批改作业。这时我们这些副班主任也积极参与协助班主任完成了这项工作。同时，为缓解学生心理压力，我们和班主任一起，主动找学生聊天，关注他们的特殊反应及时进行有效疏导。那时人们都说白衣天使是英雄，我认为我们的老师们也可以称的上是无名英雄。复课了，我们正、副班主任又恢复了“非典”前的工作，虽然繁琐，但我们内心充满了平静，充满了爱。这样的师爱，对于学生又是一种无形的教育。可能每个人都是这样做的，但是我们的体会更深。对于“非典”工作我们是这样做的，对于其他工作我们也是这样做的，时时体现了我们的校训“求实、求真、求索”。我们工作始终如一，从家长们的赞誉中、从社会对我们的肯定中，我们感到欣慰。

在三小这个集体中，我只是一个点，还有许多默默工作的副班主任、班主任。今后我们会更加努力的在做好本职工作的同时协助班主任做好班级管理工作，为促进学校教育教学工作的和谐发展、促进学生的全面发展做出贡献。