爱，是平等和谐的交流

如果说当今最令人头疼的事情之一就是对孩子的教育，那么对“问题孩子”进行矫治和帮助就是更为头疼的事情。将这些“问题孩子”集中在一起，不仅头疼而且是一件危险的事情。成都52中就处在这个风口浪尖上。

52中的前身是工读学校，对学生的管理是半强制，以管控为主，教师与学生之间是警察和犯人的关系。随着教育改革的推进，素质教育倡导以人为本的精神：“为了学生的全面发展，为了一切学生的发展”成为人们的共识。我校的教育理念发生了根本性的转变，“用人文的精神、和谐的方法培养“问题”学生，把“问题”学生培养成和谐发展的人，培养成善于和别人和谐相处的人”成为52中新的办学目标。

为此，我们把“学生缺点当成特点，把教师要求变成学生需求，把学校特殊看成特色”。班主任对学生以沟通、引导为主，以不厌其烦的爱心和耐心，在平等和谐的交流中，引导学生快乐成长。

一、快乐的老师培养出快乐的学生

过去，由于教育对象的特殊性，学生有问题仿佛老师也有问题，这对工读学校的教师造成很大伤害。骨干教师留不住，年轻教师招不进。普遍教师的内心不快乐、不和谐，迷惘和自卑。

2001年，学校明确提出了“工读教育也能成为优质教育”的办学理念。选用刚毕业的大学生作班主任，打破了只有经验丰富的老师才能当工读学校班主任的传统。全国首创，选聘年轻漂亮的女老师当男生班班主任，打破了只有男教师才能当工读学校班主任的传统。不断的创新，吸引了一批优秀的年轻教师，给工读教育注入新的活力。

班主任要引导学生快乐成长、和谐发展，首先必须不断克服自己的情绪困扰，努力达成自身内心的和谐。

班主任的情绪困扰大多来自于思维中不合理的信念。对学生绝对化的期望和要求，对一些小事做出夸张的、以偏概全的结论，就会导致与之相对应的“糟糕透顶”的情绪反应。这些不良情绪很容易发泄到学生身上，对学生产生不良影响。

比如对待学生迷恋上网的问题。以前，谈网色变，如临大敌，有时天真地希望如果没有网络就好了。对学生严加控制，禁止学生上网。结果是既不能戒除网瘾，又剥夺了学生对网络的合理使用权，加深了学生的敌对。现在，我们采取班主任老师带着学生上网，指导家长上网、了解网络语言、正确看待网络和孩子上网，并通过网上活动促进亲子交流。这样既控制了学生上网的时间、内容，又在无形中引导学生正确上网，养成文明上网的习惯，取得了良好的效果。

班主任张老师班里的24个顽皮小子，刚进校就曾集体密谋把她打晕，然后抢钱出逃。得知消息后，张老师不是暴跳如雷，而是走进孩子们的寝室笑着说：“你们不用把我打晕，我身上没钱。”男孩们笑了，气氛一下缓和了，从而举重若轻地化解了一场危机。

近年来，我校7名教师9人次做客中央电视台，讲述班主任工作的理念和实践，大大提升了老师的自信心和成功感。

阳光的心态、良好的品行，很能感染人和熏陶人。这些话说起来简单、明白，可要持续地去鼓励一个经常会让人泄气的“问题孩子”，并要在鼓励中让孩子自己找到向上的力量，学会遵守社会规则，其实一点都不容易，因为这实在是很考验教育者的承受力。

二、好的关系胜过好的教育

管控为主的教育思想，强制性管理模式，灌输式教育方法，使工读教师面目可憎。

要找回工读教师的自尊和自信，首先要找回学生对教师的认可和信任。教育上的巨大不幸和失败，其根源在于教师不善于和学生交往。学校提出，老师一辈子要读的书是学生的脸。热爱学生，向一相情愿说NO；尊重学生，向管控教育喊停；要求学生，向苛求说不。要适应“问题”学生的需要，因“差”施教，将学生的缺点当特点。

班主任对学生的爱不能是居高临下的“平易近人”，不能“单相思”，要以学生接受为前提。如果学生不能接受，就会变成一种负担，甚至是骚扰和折磨。

招聘新老师，学生当考官。学校是为孩子们招老师，只有他们才懂得什么样的老师最适合自己，最喜欢哪位老师，这样才能用最短的时间拉近师生间的距离，达到教育的最佳效果。所以，学校选老师，学生是最好的考官。

沟通从网上聊天开始 ，班主任利用QQ教育问题娃娃。在成都52中，有这样不成文的规定。每个班主任必须有一个QQ号码，老师必须经常在网上和学生聊天。

刚柔相济贴心关怀，女大学毕业生做男生班班主任。24岁的女孩张景静，身体既不强壮，经验也不丰富。刚刚走出大学校门半年的她，担任了最调皮的男工读生班主任。她有两招秘诀：聊天和夸奖，学生在日记中写到：“老师的笑容是校园里最美丽的花朵。”24个曾让父母伤透了心的“小皮猴”在她面前都很服贴，学英语、设计软件、带伤参加运动会……一个比一个积极。

经常看到学生日记本上班主任温情的评语：“宝贝儿，坚持就是胜利。你一定要坚持，不论自己的心情如何变化，都不要放弃坚持！”在温情的感召下，学生不断向老师靠拢，并认同我们的教育。“这个女的还有点对！”到“吕老师像姐姐！”。

……

在德育活动中，班主任是引导者，是学习者，更应该是学生真心的朋友和伙伴，和他们一起学习和生活，一起活动和游戏，通过榜样、对话、实践和认可的范式，实现道德的伦理关怀。

三、德育的关键是营造一种氛围

学生之间的某些交往是老师和家长都无法了解和探询的盲点。尽管不同年龄段孩子的兴奋点不同，但通过同学间人际交流的渠道施加影响，的确是学生最容易接受和最不设防的方式。化人者为人所化，德育的关键是营造一种氛围，相互教育，相互感染。

班主任总会想些办法来增进学生间的感情。有一个学生在日记本上写下了这么一段话。 “最初总觉得大家跟我过不去，我很孤独，有一天晚上，教室里突然一片漆黑，‘祝你生日快乐……’生日祝福歌从教室的四面传来，耀眼的烛光也随之向讲台移动，我被同学们簇拥上了讲台，老师让我发言，我激动得什么也说不出，原以为不会有人关心自己，老师和同学还为我表演了节目。我感动得唱歌的声音都在颤抖。同学告诉我，以前都是这样。”

比如对待亲子冲突，以前，家长反映学生在家里的问题，班主任立即“教育”学生；学生在家里出现了问题，班主任又埋怨家长。现在，学校在校园修建了古代孝顺故事墙，针对家庭教育作出三项承诺：每周一次电话访问，每月一次家教技术指导，每学期至少一次家访。同时，班主任组织学生在班级网页上开辟“感恩的心”专栏，每学期评选“最理解父母奖”。

典型示范，耪样引路，具有不可估量的作用。学校打破僵化的思维定式，大胆推荐“问题”学生参评成都市 “三好学生”和“优秀学生干部”。“以前看到那些优秀的同学升旗，好羡慕，觉得他们好威风，可做梦都没有想到我还可以当升旗手，站在旗台上的那一瞬间，我的血液都沸腾了。所有的同学都看着我，我必须做好，必须……”

让学生参与学校事务，培养他们的民主意识。“学校选新老师，培训老师都请我们当考官、教官，征求我们的意见，我感觉自己才是学校真正的主人。看到大哥哥、大姐姐都紧张得出汗了，我发现竞争好激烈，自己也该努力学习了，否则以后会被淘汰的……”

成都52中是一个宽松、宽容、宽厚的地方。因为班主任的心中有一个血肉丰满的、蕴含着时代精神的理想的人的形象，所以52中的教育才能在学生的精神世界中真正地培植起理想、爱心与希望。

爱，是平等和谐的交流。有了老师内心的和谐，爱才有耐心；有了师生关系的和谐，交流才能走进学生的心灵世界；有了生生关系的和谐，教育才能内化为自我的行动。