依图施教，减负增效

作为素质教育重要内容之一的地理科学，它是研究人类赖以生存和发展的地理环境及人类与地理环境关系的一门科学。它对人们生活有很大的影响，尤其对于正在到来的知识经济时代，人地关系日益激化的今天，促进科学的社会经济地位和作用更加重要了。

然而，由于种种原因，地理教学的发展滑入低谷，陷入困境。一方面，由于学生对地理科学存在偏见，在开设的众多课程当中，认为是“副”科，为了减轻自身学习“负担”，丢“副”保“主”，走向应试教育的轨道而不能自拔，因而不能很好的学习地理知识；另一方面，传统的地理教学模式偏重于知识的传授，即教师教一点儿，学生学一点。久而久之，使学生产生依赖心理，只能被动接受知识，这种传统的教学模式缺乏灵活性，这不仅加重了学生的学习负担，而且教师的“教”也显得苍白无力。

针对以上情况，结合多年教学体会，笔者认为，依“图”施教，既能保证地理知识的传授，又能减轻学生的负担，使学生在课堂上享受快乐，体验成功。现将笔者的教学方法说明如下：

地理教学中设计到“图”是很多的，比如：教材中的插图、地图册、教学挂图、板图及幻灯、投影、录象带、多媒体图形等视听材料，由于山区中学现代化教学条件有限，下面仅就教材中插图、彩图和板图在教学中的灵活运用谈谈自己的见解。

一、插图能使学生按照认知规律去学习教材中的知识

各种地理事物如果以语言文字的形式直接传授给学生，未免显得枯燥乏味，更不能激发学生的学习兴趣。如果教师引导学生把地理事物通过课本插图反映出来，不仅培养学生的观察能力和创造能力，还充分发挥学生的主体作用，使学生从“要我学”变成“我要学”。通过阅读课本插图，掌握地理事物的名称和空间位置，从而把抽象的地理事物感性化，使获取的地理知识不易忘记，更不须死记硬背，即减轻了学生负担，又提高了学习效率。比如：在学习中国区域地理的北方地区时，教师引导学生读课本插图，从图中直接感知北方地区的位置：位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭淮河以北，东临渤海和黄海。还可直观地分析北方地区的地形、河流等地理事物。当学生形成空间感知后，只要一看到北方地区的轮廓图，就会对其位置、地形、河流等地理事物产生条件反射。

二、图能加快和巩固学生对地理知识的掌握

在地理教学过程中，经常在黑板上画出板图，即可检查学生对地理知识感知的情况，又进一步巩固学生形成良好的地理思维品质，也是提高学生空间感知能力的重要途径之一。

三、彩图可补充和延伸课本上的知识，扩大视野，激发兴趣

教材中彩图展示了优美的自然风光，民族风情，古代文化艺术宝藏以及工农业取得的成绩等，它是教材抽象地理事物的真实反映，看起来直观。在教学过程中恰当地利用多媒体引导学生欣赏彩图，能扩大学生视野，陶冶学生情操，更能激发学生的兴趣，使抽象的地理事物具体化。

总之，在素质教育的新形式下，我们要走出地理教育的低谷，就必须深化地理教学改革，增强学科的活力。作为一名地理教师，更重要的是研究科学的地理教学教法。除以上依图施教外，幻灯、投影、计算机等现代化视听工具应用于地理教学中，更能使学生由感性认识到理性认识，促进学生多快好省地掌握知识与技能，培养学生的创造能力、思维能力、想象能力和创造能力，形成最佳的教学效果。这样，地理教育一定会有新的曙光。