《普通高中课程标准实验教科书　思想政治　选修5生活中的法律常识》“专题三信守合同与违约”内容分析

本专题对原有课程标准的内容进行了一定程度的整合，并增加了合同的订立、有效合同与无效合同等内容，形成了现在的主要内容，即合同的概念、形式、订立、履行及违约责任。通过对本专题的学习，要求学生了解和掌握合同的基本知识，理解合同中体现的权利义务关系，帮助学生树立诚实守信的观念，培养学生的合同意识。

本专题共设计四个框题。

一、第一框 走近合同

这一框题主要向学生介绍合同的普遍意义、合同的概念与形式等合同基本知识，共设计了三个目题。

（一）目题一　生活离不开合同

本目教学采用了情景导入的方式，使学生了解合同的普遍意义。情景导入中的三个案例在设计上是有层次的：第一个案例是一个推定形式的合同纠纷，双方当事人仅以行为表明合同成立，第二个案例是口头合同纠纷，第三个案例是书面合同纠纷。通过这三个纠纷，展现社会生活中纠纷和冲突的多样性，指出合同在解决甚至避免各类纠纷中所起的重要作用。由这一情景导入，引入了本框题的第一个重点内容，即合同的概念。

（二）目题二　合同在我们身边

首先选取了一些与学生日常生活密切相关的画面，使学生认识到合同并非仅仅是企业之间经济交往的工具，而是在社会生活中无处不在、有时甚至不知不觉地出现在我们身边，从而拉近了学生与合同的距离，消除其对合同的陌生感，使其感到合同与每个人都有密切的关系。由此，引出了本框题的第二个重点内容，即表明合同是当事人确立彼此权利义务所达成的一种协议，这种权利义务是受法律保障的。并运用合同中的权利义务理论对目题一中所举的三个案例中当事人的权利义务关系进行了分析。

（三）目题三　订立合同要慎重

通过当事人未订立书面合同与订立书面合同的一正一反两种结果，对合同的三种形式，即口头合同、书面合同与其他形式的合同各自的利弊进行了客观分析，重点阐述了签订书面合同的意义，帮助学生破除订立书面合同是小人之举的传统观念，树立合同意识。

二、第二框　订立合同有学问

这一框题主要介绍了合同订立的步骤、有效合同与无效合同两方面的内容。之所以增加这一框题，是考虑到法律课程的应用性很强，不能脱离实际。我们不仅要让学生掌握一定的理论知识，而且要培养和提高他们的实践能力。具体到合同这一专题中，课程标准仅仅告诉学生合同普遍存在于社会生活中、信守合同的重要性，但我们认为，除此以外，还应该让他们对合同中的操作性内容有所了解，使学生在学完本门课程后能签订简单的合同，对其在日常生活中可能接触到的合同进行鉴别。鉴此，本框题设计了两个目题。

（一）目题一 订立合同两步走

本目实质上讲的是订立合同的两个步骤──要约与承诺以及合同的内容。通过学习订立合同的步骤，让学生树立合同当中无戏言的意识。这一目题中有一个难点，就是如何区分要约与要约邀请。目题的情景导入案例和后面的漫画中所提的问题实质上都是让学生学会区分要约和要约邀请。

（二）目题二 慧眼辨合同

实质上讲的是有效合同与无效合同。通过这部分内容的学习，使学生意识到，即使是严格按照两个步骤订立的合同也有可能不具备法律约束力，并掌握有效合同的成立条件，以及哪些合同属于无效合同。相当一部分高三学生在法律上仍然属于限制民事行为能力人，但越来越多的高中学生活跃在经济生活中，因此我们结合学生的生活体验，设计了相关链接，让学生了解自己可以订立哪些合同，订立哪些合同则属于无效。最后通过几幅漫画强化学生对无效合同的理解，并引导学生举一反三，讲一下自己遇到过的相关案例。也可以由教师事先收集一些案例，发动学生讨论。在讲授时，需要教师区别无效合同与可撤销合同。有些合同，虽然也具有无效合同的特点，但它们对社会公共利益或合同相对人利益的损害较为轻微或者没有，甚至可能出现相对人权衡利弊后更愿意让合同生效履行的情况，这时合同法就会让受侵害的合同当事人自主决定是让合同归于无效还是继续履行。如果当事人不行使这种决定权，合同就继续有效；反之，合同就会像无效合同一样，自始归于无效。我们管这种决定权叫做撤销权，而这类合同我们就称之为可撤销的合同。可撤销合同都属于意思表示不真实的合同，例如因重大误解订立的合同；显失公平的合同；一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立的合同等。

三、第三框　言而有信守合同

这一框题主要向学生介绍什么是合同的履行、履行合同有哪些原则。需要说明的是，原有课程标准中使用的“债务合同”一词较为含混，容易引起误解，故我们在编写过程中未使用这一用语。

本框题共设计了两个目题。

（一）目题一　合同重在履行

从履行合同正反两方面的案例导入，引出即合同的履行的概念，明确在多数合同的履行中，每一方当事人都同时享有权利和承担义务，且双方当事人的权利义务是相互对应的。但其中履行合同义务是合同履行的核心。

（二）目题二　合同履行的原则

本目内容分为两个层次，一是诚实信用原则，这是合同履行的基本原则。在教学中，应结合本部分设计的活动框，引导学生讨论现实生活中履行合同遵守或不遵守诚实信用原则的相关案例，帮助学生树立信守合同的意识。二是全面履行原则和协作履行原则，这是合同履行的专有原则。

四、第四框　违约与违约责任

这一框题主要向学生介绍什么是违约及违约责任的承担方式。通过这一框题的学习，旨在让学生明确合同不可轻易违反，从反面帮助学生树立信守合同的意识。

本框题共设计了两个目题。

（一）目题一　合同不可轻违

首先从案例导入，引出第一个重点，即违约和违约责任的概念。在教学中，可以让学生了解违约的构成要件，一是双方存在合法并有效的合同，二是有合同的事实存在，即当事人具有违约行为。其次介绍了违约的种类。由于预期违约比较复杂，教材中仅仅以相关链接的方式对其做了简要介绍，教师在讲到这里可以举例子。要注意的是，实际违约的设计是分层次的，即将四种违约按照严重程度由小到大的顺序进行了排列。这一目题中的另一个重点就是违约行为的免责情形，特别要让学生掌握不可抗力，让学生理解违约行为≠违约责任。

（二）目题二　违约责任的承担方式

目题二主要介绍了我国合同法明确规定的几种方式，即继续履行、赔偿损失、采取补救措施和违约金，其中的重点是违约金。最后可简单介绍定金，并说明违约金与定金之间的关系，即当事人既约定违约金又约定定金的，一方违约时，对方可以选择适用违约金或者定金条款。