做学生心理健康的维护者-----培养一个人格完善的人比培养一个高才生更重要

面对着家长的望子成龙和老师的殷切希望考试、就业的压力，现在的学生可谓身心很疲惫，面容显得很憔悴，而且几乎是独生子女他们显得很脆弱，在困难和挫折面前显得措手不及；另外学生正处于青春期，感情上出现的躁动，对待感情上容易产生早恋心理，这些无疑影响着学习。经常报载某中学学生出走、学生自杀等事件、学生沉迷于网吧过着虚幻的生活呢？面对着现在的教育现状，作为一名老师我们的职责就是要将每个学生培养成为人格完善的学生，除了是一位合格的教师外，我们还要是学生的心理医生——心理健康的守护者。我认为教书育人的真谛在于：将每个学生培养成为德智体美的全面发展的人，培养成为人格完善的人。

案例一：刚进高二我班来了一休学的女生D同学，据了解该生休学主要原因就是心理有了障碍，学习无法进行在家休学后来校后整个人还是显得很孤僻依然有一种自我封闭意识，或许这是一个陌生环境吧。此时我所能做的就是重新树立起她的自信心，将她早点融入这个新组建班级体，于是我找她谈话，开始与她交谈还有障碍，对我问的问题她只是通过形体来回答——头来示意，真可谓尊口难开啊！我知道总谈学习和家庭是不行的（因为这些都是她的心病她原来成绩在班倒数第一，家庭是一种组合家庭）。“我们谈谈你最难忘的事吧，可以吗？”或许有些俗套，但是就是这个话题打开了我们交流的阀门，谈了好久她终于什么都说了，原来的心理满是自卑、满是郁闷，心情很压抑，所表现出来的似乎就是一种反常，所以让学生难以理解。针对她所说的我必须将她的位置调整好，或许正如每个家长的期望都希望自己的孩子首先是健康的（这里包括心理健康）。我必须先让她不再走到从前，只有让她有了好心情才能取到好成绩，我让一个较开朗的女同学与她坐，让她不再孤寂，能感受到大家庭的温暖，平时让她也有事可做，让她拿信件，这样她就可以多接触同学了，每当遇到她就和她交流学习，谈谈心情，现在她取到了不少成绩，成绩进步较大，我大张旗鼓的表扬她，在第一次考试就被评为：进步显著学生，现在的她对学习也很有信心了，每天学习状态、心情状态都很好。每次回家都能很好的与家长交流，家长也认为她的心态调整的很好了。为此很满意。

案例二：同学Q是一个极具个性的孩子。他的桀骜不驯使他与同学之间矛盾频出。课上，他胡乱讲话，扰乱课堂。而每次我解决问题时，他总是把头一偏，执迷不悟。有时我们还发生正面冲突，对我充满了敌对情绪，这一段时间，老师们对他抱怨，同学们对他排斥，他已经绝缘于这个班集体。对于给他的任何帮助教育都是具有一种逆反心理。这可怎么办，年轻的我似乎有些无措。对于这样的孩子，我想必须用真诚的爱去叩开他的心灵之窗，才能达到心灵的沟通，才能开启他的心灵之门。根据以往的经验，越是这样外表不从众的孩子，心里就越自卑而脆弱，越需要别人的关怀。于是，我开始细心地观察他，他表面上似乎凶，我发现了他其实很脆弱也很害羞。一次与女同学闹矛盾还想将水泼人家身上，针对这种情况，我找他来谈谈他认为我又要狠狠批评他，刚开始还是有抵触情绪，对我问的问题还是用“不知道”三字来回答，“或许你一直对我有敌对情绪，但是我很想知道这种情绪的由来”，“你对我有偏见”，怎么可能呢？若有我不可能对你不闻不问了，你的一言一行到社会上会吃亏的，我们平时要学会将怨恨的灰尘沉入水底这样我们才能让我们这杯水永远呈现的是透明。我没批评他只是与他触膝谈心，我们坐在一起好好交流一番，最后他也很感动，半天才说：“我今天才知道您对我这么好，您每次都在维护我的自尊，可我却一直都在与您做对、您原谅我吧，以后我一切都听您的，会好好珍惜我们这段师生情的，我其实心理很脆弱的，或许就是那种外强内弱的那种吧”

“师者，所以传道、授业、解惑也。”而我要补充的是：“师者，所以传道、授业、解惑、疗心也。”也更重要的还要有一颗真挚的爱心去关爱学生。做一个学生心理健康的守护者。或许只有这样才称职于太阳底下最光辉的职业，阳光沐浴大地万物生灵，人类灵魂的工程师更应该让每个学生在阳光的沐浴下成长，我们更应该让每个学生的身心能健康的发展，每当走上那三尺讲台，望着学生们那一双双冰清玉洁的眼睛，我就像信步走进了童年的天真、青年的梦幻。我于是坚信：自己手里捧着的是永远的春天。正因为如此，我就不会轻易放过每一个花季，每一个花朵，都要让自己变成一屡柔软的风，吹进每一个学生的心田，我要用辛勤的汗水浇灌那春华秋实的喜悦。这便是我的目标。我们在培养高才生时除了要培养的高分生更主要培养的是德才兼备的人格完善的学生。或许这才是我们每个班主任工作的主要工作也是在素质教育的今天教学的真谛.