沟通———架起师生心理交往的桥梁

记得那一年，我的孩子才两岁。高三有一班级班主任调动工作，学校派我接任。说实话，当时心里很不乐意。众所周知，中途接班，工作难度肯定大，更何况我的孩子太小，可能顾了这头，顾不了那头。但是，既然领导这么信任我，我只能前进，不能后退。

“新官上任三把火”，我第一火烧的便是班上的班风班纪。因为前任班主任注重的是赏识教育，这在给学生带来自信心的同时，也使一部分的学生把自己的优点无限放大，看不到自己的缺点，这是前进中的大敌，我敏锐地感到了这一点。我想点醒他们，让他们知道与高考水平的差距，以及他们应该怎么做。我想在增强他们自信心的同时增强他们的耐挫力，而后者是高考大战中心理素质的必备之一。于是，我制定了严明的班规班纪，违者重罚。一时班级秩序井然，学风良好。学生中盛传：这位女班主任太厉害。但是，良药毕竟苦口，很多学生慑于班规，暂时驯服，实际上是口服心不服，于是怀念起前任的怀柔政策，觉得现在的生活太苦。看来要想让学生彻底接受我，任重而道远，同时我也因为种种原因而感到心力憔悴，于是脸板得更厉害。一时双方均感到关系有所紧张。正当我觉得工作甚是无趣时，收到了学生的一张纸条，上面写着：“作为教师，如果她的良苦用心不能被学生体会，那也是一种悲哀。为什么不跟我们平等地交流一下？”拿着纸条，我沉思了许久。是啊，我吃了很多苦，学生已有所体会了吗？我又有没有体会学生的感情呢？他们也是有血有肉的人啊！习惯形成容易改正难，要想让他们战胜自身的弱点更难。我应该给学生时间去改变自己，也应该给学生时间去接受我。我和学生之间应该好好沟通一下。于是那个星期的班会课，我一改往日的说教，以聊天的形式跟同学们说：“有同学说我板着脸的样子很难看，这句话我是不是可以这样理解：我不板脸的时候很好看。”大家都笑了起来，气氛一下子松弛了，我接着说：“自从接了这个班后，我感到很累，身体的累倒在其次，最主要的是心累。学校把高三这副重担压在我的肩上，我感到不能辜负领导的期望，更重要的是同学们正面临着高考，这是你们人生中的大事，在这人生重要的转折关头，我只想为同学们护好航，保好驾，希望大家出好成绩。高三的学习很紧张，同学们很辛苦，心理压力也大，这些老师都知道。此刻我们更应该齐心协力，共同克服困难，把学习成绩搞上去。可是接了这个班后，我一直有一种做后娘的感觉。”同学们又笑了。我又说：“我知道原班主任和大家相处两年，彼此已适应对方，有了较深的感情。但我们在逐渐长大，不能老依赖着别人，我们应该学会向前看，学会自己走路。更何况，不管哪位教师，他们肯定会风格不同，各有特色，但他们的目的是相同的，那就是希望大家好。我希望我所做的一切能被大家理解和接受，并希望同学们能听得进逆耳忠言。因为高考是严肃的，甚至是残酷的。我希望同学们能有这样的心理准备和心理素质，能摔不烂，打不垮，永远是强者！”这时有学生站起来说：“王老师，其实我们也知道自身的缺点，但战胜自己太难了。”“有难度，才有挑战性，我相信大家能战胜自我。有信心接受挑战者鼓掌！”教师里掌声雷动，我的心也热乎乎的。

以后的日子有苦也有乐，但在遇到困难时，我都能与同学们适时沟通。高考一天天近了，同学们各种情绪都有，但这时的学生已能主动与我沟通了。我觉得日子虽苦，但很充实。把同学们送上考场的日子很快到了，学生们考完试后，我心中怅然若失。第二年春节，从各个大学里寄来的贺卡塞了满满一抽屉，我的心里充满了喜悦，不禁想起那位学生的字条。谁说不是教学相长呢？那位学生教会了我人与人之间交往的最重要工具——沟通。