用信任、关心点亮一盏心灯

★直接点击下面的文字链接进行下载★

新课程改革已经悄然走到我们身边，这种改革要求教师要以学生为本，要由过去关注学科转向关注人、关注学生的身心健康，关注学生的个性完善和人格的养成。所以良好的师生关系的建立对教育教学显得尤为重要。 本学期我经历的一个小的教育经历，对我的内心有很大的震动。

一天中午，偶然去自己的一个任课班级，刚从后门走进去，一幕让我惊讶的事情发生了：一个男生和一个女生两人相视站着，慢慢男生和女生越来越靠近，后来两人居然抱在一起。我当时十分震惊，又十分生气，当着他们班同学的面，我公开批评了这种行为。可是班级的个别同学还悄悄告诉我： “陈老师，这种事情我们都知道了。”似乎我的大惊小怪不应该。随后，我把男生叫到办公室。我问他：“你们班主任知道这事吗？”他支支吾吾的说：“可能知道吧？”“你难道不觉得在班级公开抱女同学的行为很不符合中学生的形象吗？”无语。……沉默了一会，我决定从他身上好的方面着手。我告诉他，你的态度上看，还是很认同陈老师今天对你的批评，而且从课堂教学上，你给我的印象虽不突出，但起码不是今天的形象，如果你努力改变自己，我可以不和你的班主任说这件事。学生的眼神告诉我，他不希望班主任知道，所以，我刚说完，他立刻表示以后要注意改正。我和他分析了男女生之间交往关系，正常交往，老师不会干预，如果你们超越了正常的界限，也是正常的，符合你们现在的成长特点，这时候，要学会和信赖的人沟通，不要陷入感情的漩涡，浪费了美好的学习时光，等到高中学业结束时再追悔莫及。随后，我又和女生沟通，希望女生要自尊自爱，把心思放在学习上。

第二天，我刚好上他们班的政治课，为了避免尴尬，我故意不注意这两个学生，假装忘记了这件事。事情好像渐渐平淡了。但是我以后的教学中，更多的在内心关注这两个孩子，也许他们真的觉得陈老师是一个原则行很强的人，如果他们改正了我就会不再提起往事。平时路上见到他们，我都是主动微笑点头。

临近期末，经历了会考，再加上天气的闷热，我发现这个男生复习很浮躁。下午放学，我在办公室窗口看到他往教室走来，我在楼梯口叫住他，了解学生的复习情况。他说：我今天早晨还在看书，可是今天课上发现书找不到了。我说：“我可以把书借给你。”我顺便问了他和女同学现在的关系。他说：“还好。”“现在还有一年的时间，要好好的学习。”我劝学生要珍惜时间。“这个我懂，可是现在有的科目我根本学不懂，一节课下来什么都不知道。考学是没有希望的。”“你不去试试，怎么能说没有希望呢？你可以利用课余时间找老师，将自己拉下的内容补习起来。不要担心老师对你的看法，如果你报着真诚的学习态度，老师肯定会牺牲自己的时间帮助你的。”交谈中，我感受到的是一种信任，我为学生还有上进心而感到高兴。同时也庆幸当初发现学生的不当行为不是置之不理，或者只是交给他的班主任。

通过这件小事，让我意识到今天的教师要学会放弃“传统”的权威角色。在教育教学过程中，良好的师生关系应该处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生角度看，拥有交流能力、合作意识是事业成功的必要条件。

我们知道师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教学关系，也有情感行为的心理关系等。教育教学中创设民主、平等的氛围，这有利于学生尊重、宽容、合作等品性的价值，从而让学生在内心形成追求这些品性的思想动机。教师在教育教学中如果缺乏管理、沟通上的艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法只能是挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。