爱让我们更温暖

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一位教育家说过：当学生意识到你在教育他时，就意味着你的教育已失败。这告诉我们，成功的教育不是“喋喋不休”的说教，应似“春雨润物细无”。思品教学中，不妨先隐蔽德育目标，让学生在特定的教学情境中感知、体验、内化，产生强烈的道德情感和道德需求，进而提高思品教学实效。

这天课堂上，学生正在教室里专心地上着《爸爸妈妈，你们辛苦了》这一课，窗外下着倾盆大雨，噼里啪啦地打在教室的玻璃窗上，但一点儿也没有影响学生们听讲的积极性，这时忽然传来一阵急促而有力的敲门声。

“是谁敲门这么没礼貌？”学生们小声地议论着。

我快走几步，刚拉开门的插销，门就被着急地推开。接着响起一口道地的本地方言：

“小明，天气这么冷，你只穿这么一点衣服会冻掉的，要是感冒了可不得了，快把这件毛衣穿上。外面雨很大，这把雨伞你拿着……”

随着声音，一个四十来岁的中年妇女走进教室，径直往学生座位走去。再看她，穿着淡青色的上衣，两只裤管高高挽起，裤腿上溅了不少的泥渍。

下面的学生窃窃私语，等到那妇女离开教室，他们终于忍不住哄堂大笑起来。有调皮的学生还捏着鼻子，细声细气地学着：“小明，天气太冷了……”更是逗得大家前仰后俯。

再看那个叫“小明”的学生，使劲低着头，脸涨得通红，泪眼汪汪，显然觉得自己出了丑。

看到这种情景，我于是放下手中的书，问道：“同学们，你们笑什么呢？”

“小荣的妈妈真没礼貌，门敲得那么响。”

“他妈妈还卷着裤管呢，真老土。”

“他妈妈真没知识，连普通话都不会讲。”

真是童言无忌。

“可是老师却非常羡慕小明有这么一个妈妈。”我轻轻地说。

教室里顿时安静下来，显然，学生们不明白老师的话了。

“同学们，今天的天气这么冷，又下着雨，小明的妈妈不顾天冷路滑，冒雨为小明送毛衣送雨伞，她是多么关心自己的孩子啊。有一个这么好的妈妈，难道不值得别人羡慕吗？”

有一个学生把手高高地举了起来：“老师，我知道了，小明的妈妈太着急了，生怕小明着凉，所以才忘了礼貌。”

又一个学生站了起来：“小明的妈妈尽管把裤管高高地挽了起来，可还是被雨淋湿了，一定很冷。”

听了学生的话，我微笑着点了点头，并不失时机地引导：“是啊，多好的妈妈啊。同学们，母爱是世界上最无私的爱。那么你们还应该笑小明吗？”

“不应该！”学生几乎是异口同声地回答，并都向小明投去了羡慕的眼光。

而此时的小明，也挺直了身躯，不再把头埋得低低的了。

教学反思：

新的课程标准已明确提出“陶冶人性，完善人格”是教育的最高目的。一个国家，无论它的科技如何发展，始终不能没有民族团结的人文精神。因而，弘扬人性，关爱生命，塑造富有爱心、同情心的一代新人，应该是教育永恒的话题，也应该是我们教师不懈的追求。

然而短暂的思品课、晨会课，以及少先队活动是远远不够让孩子明白一切的。让孩子学会关爱，必须是任何学科课堂教学重要的价值取向。

孩子毕竟小，容易受外界影响，教师有必要也有义务引导学生去分辨真善美与假恶丑，以“美”、以“爱”去打动学生的情感，陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，提高学生的思想境界。

虽然因为这小小的“意外”而未能及时完成本节课的教学任务。但是我想，让孩子学会对人，对自然，对社会的关爱远远胜过本堂课的教学任务。这堂课对学生来说，他们所学到的“知识”是最宝贵的。而对小明来说，他也许一辈子都会记住这位老师对他的关爱，记住这位老师曾经在同学面前维护了他小小的自尊。在此之后，我们班的同学对自己的父母都多了一份尊重、关爱、体贴。得到了家长的大力赞扬，这效果是我不曾预期的。

正如巴浦洛夫所说：“好的方法将为人们展开更广阔的前景，使人们认识更深层的规律，从而更有效的改造世界。”从这一角度出发，我们也应抓住一切巧妙的时机，让学生的道德意识与自觉行为统一起来，让学生在愉悦的气氛中更好的学习！